為高技能人才搭建更廣闊的成長平臺

近日，北京市總工會職工大學“大勞模班”迎來一批新學員，該班著重面向勞模、工匠等技術技能人才重點群體實施職工學歷教育助推計劃，實現(xiàn)學歷和非學歷雙提升，促進首都職工體面勞動、舒心工作、全面發(fā)展。無獨有偶，教育部也于日前印發(fā)了《關于委托開展首批重點領域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點工作的函》，選擇在新一代信息技術、航空航天裝備等六個重點領域，分別委托六所高水平?？聘呗殞W校進行改革試點，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖技術人才，提升學校關鍵辦學能力。

創(chuàng)新型拔尖技術人才培養(yǎng)主要面向職業(yè)院校學生和企業(yè)在職員工兩個重要群體，涉及多個教育教學和實踐訓練環(huán)節(jié)。一般而言，在校學生實踐崗位能力欠缺，但適齡青年的優(yōu)勢在于易于接受新生事物，學習能力強，學歷水平相對較高；而在職員工經(jīng)過多年生產(chǎn)服務的歷練，實踐經(jīng)驗豐富，但學歷水平普遍偏低。兩個群體各有所長、優(yōu)勢互補，都是創(chuàng)新型拔尖技術人才的重要儲備庫。我們要針對兩個群體的不同特點，因材施教，雙管齊下，推動兩個群體雙向互動，加快建設高技能人才隊伍。

從發(fā)現(xiàn)選拔來看，對在校學生而言，可采用測試、考察和推薦相結(jié)合的方法，對學生進行心理測試、專業(yè)水平測試、體能測試，考察其思想政治品質(zhì)和團隊合作精神，也可結(jié)合任課教師推薦，將真正對本專業(yè)有興趣的學生選拔出來，進行針對性培養(yǎng)。對在職員工而言，要將技術素質(zhì)好、崗位能力強、生產(chǎn)效率高、產(chǎn)品和服務質(zhì)量好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒐ぷ鞅憩F(xiàn)突出的優(yōu)秀員工選拔出來，重點開展學歷繼續(xù)教育，提升其文化素質(zhì)、理論水平和學歷層次。

從資源供給來看，應為拔尖技術人才培養(yǎng)提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學資源。推動在校學生和在職員工深入生產(chǎn)服務一線，加強動手實踐和操作訓練，同時為其提供豐富的行業(yè)前沿資訊和科技發(fā)展動態(tài)，不但要讓其精通產(chǎn)業(yè)鏈后端的使用保養(yǎng)、維修維護等，還要了解產(chǎn)業(yè)鏈前端的研發(fā)、設計原理，清楚產(chǎn)業(yè)鏈中端的生產(chǎn)和加工制造程序，培養(yǎng)熟悉全產(chǎn)業(yè)鏈的高層次技術技能人才。

從培養(yǎng)管理來看，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學校辦學規(guī)律，單獨編班，建立系統(tǒng)的管理體制機制。拔尖技術人才培養(yǎng)應配備專門教師，教師在管理時應堅持高標準、嚴要求，并對班級管理實施動態(tài)調(diào)整，充分激發(fā)學生和員工理論學習、實踐訓練的積極性和主動性，增強職業(yè)發(fā)展動力。設置富有挑戰(zhàn)性的、體現(xiàn)技術革新動態(tài)、符合技能積累規(guī)律的學習項目或內(nèi)容模塊，充分利用數(shù)字學習資源優(yōu)勢，為個性化學習、泛在化學習提供友好、便利的學習環(huán)境。

從師資要求來看，任課教師要善于突破傳統(tǒng)課堂教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學任務靈活確定教學時長，創(chuàng)新教學設計和教學模式。教師要具備雙師素質(zhì)，專業(yè)過硬，既要能給學生講授理論知識，也要能指導學生實踐訓練。在教學理念上，教師要敢于放手，善于營造寬松的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，釋放學生學習自主性和天性，發(fā)揮學習過程主體建構(gòu)的作用，增強教與學的效果。

從培養(yǎng)評價來看，實施全方位、全過程監(jiān)測。為科學、客觀評價拔尖人才培養(yǎng)的成效，對人才培養(yǎng)全過程實施全方位監(jiān)測?？v向上實施事前測、中間測和結(jié)果測，記錄學生成長全過程，積累人才成長數(shù)據(jù)；橫向上與其他傳統(tǒng)培養(yǎng)或未加干預的同學、同事比較，開展平行測試，便于對比研究，獲取科學、客觀的數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)可信的結(jié)果，總結(jié)人才成長和培養(yǎng)規(guī)律。

各級各類教育機構(gòu)，包括中高職學校、技工院校和成人高校等都要積極行動起來，盤活各類資源，著力打造一支素質(zhì)過硬、數(shù)量充足的高素質(zhì)技術技能人才隊伍，為建設教育強國、技能強國提供有力的人才支撐和技能支持。

（作者系中國教育科學研究院職業(yè)教育和繼續(xù)教育研究所副研究員）

《中國教育報》2023年10月24日第2版