■堅定推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動·一線見聞
傍晚時分,忙完一天的工作,南京市光華東街小學(xué)校長吳寧做的第一件事,多半是登錄國家中小學(xué)智慧教育平臺,為第二天的課做準(zhǔn)備——對她來說,這個舉動已經(jīng)是日常的一部分。
除了管理這所有600多名師生的學(xué)校,吳寧還承擔(dān)著一個班的語文課教學(xué)和課后服務(wù)工作。對于一個初一學(xué)生的母親來說,完成這些工作并不輕松。
“有國家智慧教育平臺,無論自己備課、講課還是管理都減輕了不少負(fù)擔(dān)?!眳菍幷f,平臺上豐富的課程和教研資源,既給教師提供了助力,也幫學(xué)生拓展了視野。
作為第一批國家智慧教育平臺江蘇省試點(diǎn)校,光華東街小學(xué)已將智慧賦能的理念融入教育教學(xué)全過程,國家智慧教育平臺則是其中不可或缺的“源頭活水”。
在講授《開國大典》這篇課文的六年級語文課上,記者看到,授課教師先是播放了一段基于平臺上資源剪輯成的影像資料,然后融合使用來自平臺的部分名師授課片段。除了課程資源,平臺上為每節(jié)課列出的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí),也對教師精準(zhǔn)把握課堂、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況助益良多。
在光華東街小學(xué),國家智慧教育平臺已經(jīng)深深扎根進(jìn)學(xué)校教研體系。在實(shí)踐中,該校結(jié)合自身實(shí)際,形成了一套基于國家智慧教育平臺的完整教研流程。
針對每節(jié)課,學(xué)校教務(wù)部門和各學(xué)科教研組長會提前在平臺上擇優(yōu)選擇資源,并在教研組內(nèi)充分研究、討論、整合。課程結(jié)束后,教師們繼續(xù)針對平臺資源使用體會進(jìn)行交流,整理成新的資源包,如此反復(fù)迭代優(yōu)化。學(xué)校專門制定措施,教師在備課、授課、評課等環(huán)節(jié)使用國家智慧教育平臺,均可在考核和績效評價時得到一定的獎勵加分。
為了讓新手教師快速上手平臺,光華東街小學(xué)推行了“師徒制”:每名新教師都有一名熟悉平臺的老教師指導(dǎo),在最短時間內(nèi)掌握從操作平臺到應(yīng)用于日常教學(xué)的全套技能。此外,平臺的“雙師課堂”功能,對新手教師來說也堪稱良師益友?!罢n前可以通過反復(fù)看平臺上名師的講課視頻,把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),基于同一節(jié)課程視頻向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,溝通起來也更有的放矢。”青年教師周俊靈說。
平臺不僅從“教”的角度為教師提供了助力,也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?!爸氨M量不讓孩子碰平板電腦和手機(jī),怕影響學(xué)習(xí),孩子學(xué)會用國家智慧教育平臺后,很快迷上了里面豐富的課外知識視頻,看這樣的內(nèi)容我們也放心?!睂W(xué)生家長朱藝說。
這樣的情況并非個例,除了常規(guī)課程教學(xué),國家智慧教育平臺也為開展“大德育”提供了豐富的資源。吳寧介紹,光華東街小學(xué)此前開展的問卷調(diào)查顯示,平臺上德育、家庭教育、經(jīng)典閱讀、科普、文化藝術(shù)等課程資源都受到較多關(guān)注。學(xué)校利用平臺資源開展的勞動教育、非遺文化等方面教學(xué)活動取得了很好的效果,各種課外興趣社團(tuán)也開展得有聲有色,深受學(xué)生歡迎和家長好評。
《中國教育報》2023年10月20日第1版
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