用好智慧教育平臺(tái)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

近日，教育數(shù)字化助力中西部地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì)在銀川舉行，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育數(shù)字化必須堅(jiān)持應(yīng)用為王、綜合集成，堅(jiān)持機(jī)制圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)、政策圍繞問(wèn)題跑，把優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的“珍珠”串成“項(xiàng)鏈”，在大規(guī)模應(yīng)用中放大價(jià)值，服務(wù)支撐教育改革發(fā)展。

黨的二十大賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中新的使命任務(wù)。教育數(shù)字化是“數(shù)字中國(guó)”的重要組成部分，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措。自國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施以來(lái)，各地都在加速推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。湖南是國(guó)家智慧教育平臺(tái)整體應(yīng)用試點(diǎn)省，聚焦湖南教育實(shí)際，思考教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與路徑，有重要現(xiàn)實(shí)意義。

提升新站位，充分認(rèn)識(shí)由“教育信息化服務(wù)教育改革發(fā)展”到“教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的轉(zhuǎn)變。一是貫徹落實(shí)黨的二十大對(duì)教育數(shù)字化發(fā)展的新要求。黨的二十大報(bào)告明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”，明確了教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，體現(xiàn)了教育數(shù)字化是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要支撐。二是深刻認(rèn)識(shí)教育數(shù)字化對(duì)于教育現(xiàn)代化的新定位。將推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為教育改革發(fā)展的首要任務(wù)，以高水平教育數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，是湖南教育實(shí)現(xiàn)從全面均衡到優(yōu)質(zhì)均衡、從教育大省到教育強(qiáng)省的必然選擇。三是準(zhǔn)確把握湖南教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展新方向。緊扣國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)部署要求，服務(wù)湖南“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)，以國(guó)家智慧教育平臺(tái)整體應(yīng)用試點(diǎn)省為抓手，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全民學(xué)習(xí)型社會(huì)。

邁入新賽道，全面深化由“教育信息化2.0創(chuàng)新發(fā)展時(shí)代”到“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)代”的轉(zhuǎn)變。一是厘清“教育信息化”和“教育數(shù)字化”的邏輯關(guān)系。教育數(shù)字化是教育信息化的時(shí)代特征和高級(jí)發(fā)展階段，關(guān)鍵都在于“化”。教育信息化的特點(diǎn)是基礎(chǔ)普適化、平臺(tái)一體化、數(shù)據(jù)體系化、應(yīng)用規(guī)模化，教育數(shù)字化的特點(diǎn)是供給泛在化、資源多元化、治理智能化、服務(wù)個(gè)性化。二是明晰“創(chuàng)新發(fā)展”和“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的內(nèi)涵聯(lián)系。轉(zhuǎn)型發(fā)展是創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)用深水區(qū)，關(guān)鍵都在于“用”。創(chuàng)新發(fā)展期落腳點(diǎn)是應(yīng)用的廣度和進(jìn)度，主要是應(yīng)用理念和應(yīng)用模式的創(chuàng)新；轉(zhuǎn)型發(fā)展期落腳點(diǎn)是應(yīng)用的深度和力度，主要是應(yīng)用效果、應(yīng)用素養(yǎng)、應(yīng)用價(jià)值的升級(jí)。這兩者并非內(nèi)涵差異，而是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育高質(zhì)量發(fā)展、人民需求增長(zhǎng)下的教育功能整體革新。

明晰新路徑，加快推動(dòng)由“省級(jí)教育公共服務(wù)平臺(tái)為主體”到“國(guó)家智慧教育平臺(tái)為中心”的轉(zhuǎn)變。一是建成智慧教育平臺(tái)體系是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的首要任務(wù)。國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式開(kāi)通以來(lái)，湖南以國(guó)家平臺(tái)為中心、省級(jí)平臺(tái)為樞紐，率先開(kāi)設(shè)“湖南頻道”，實(shí)現(xiàn)地方平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容、頻道展示和國(guó)家平臺(tái)的資源協(xié)同，形成共建共享、共審共管、分級(jí)部署的平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是以智慧教育平臺(tái)服務(wù)師生教育教學(xué)需求是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要目標(biāo)。要依托智慧教育平臺(tái)滿足廣大師生教育教學(xué)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)教育資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型，著力打造一批真正優(yōu)質(zhì)、適用的教育數(shù)字資源，切實(shí)提高資源供給對(duì)資源需求變化的適應(yīng)性和精準(zhǔn)性，從大規(guī)模廣泛供給為主轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)滿足學(xué)校、師生、社會(huì)多樣化需求為主。三是加強(qiáng)智慧教育平臺(tái)監(jiān)管規(guī)范是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的必然要求。智慧教育平臺(tái)體系需要建立健全平臺(tái)管理規(guī)范、資源管理規(guī)范和運(yùn)維管理機(jī)制，形成資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、省級(jí)平臺(tái)評(píng)價(jià)遴選、國(guó)家平臺(tái)擇優(yōu)推薦的迭代機(jī)制。重點(diǎn)把好教育數(shù)字資源的入口關(guān)、質(zhì)量關(guān)、監(jiān)測(cè)關(guān)、輿情關(guān)、產(chǎn)權(quán)關(guān)。

塑造新生態(tài)，全面激活由“社會(huì)作為教育的補(bǔ)充”到“社會(huì)與教育雙向賦能發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。一是緊盯經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提升“教育牽引力”。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)是實(shí)施數(shù)字中國(guó)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的核心組成部分，湖南應(yīng)聚焦“三高四新”戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化數(shù)字化高素養(yǎng)人才供給，建立符合社會(huì)現(xiàn)代化需求的高質(zhì)量人才鏈，成為牽引經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)能。二是創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)機(jī)制強(qiáng)化“教育聚合力”。以教育為核心，完善政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元參與的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建教育評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)在數(shù)字化背景下的智能評(píng)價(jià)體系；深化數(shù)字化背景下的家校社協(xié)同育人評(píng)價(jià)，大力加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。三是優(yōu)化社會(huì)共享體系凸顯“教育驅(qū)動(dòng)力”。數(shù)字化時(shí)代的教育變革需從構(gòu)建全社會(huì)參與的良好生態(tài)出發(fā)，可利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)推進(jìn)行業(yè)資源與教育服務(wù)的有效利益融通，探索多主體參與教育數(shù)字化共創(chuàng)共享共融，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全領(lǐng)域的效益普惠。

（作者系湖南省教育科學(xué)研究院院辦信息管理處處長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月20日第2版