教育家精神為鑄魂者鑄魂

    ■深入學(xué)習(xí)踐行教育家精神

用教育家精神鍛造強(qiáng)國(guó)之師的精神風(fēng)貌，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)積蓄力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大動(dòng)力。

偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在教師節(jié)之際致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)教育家精神”，指出“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神”。新時(shí)代大力弘揚(yáng)教育家精神，就是要更充分地發(fā)揮其對(duì)國(guó)家、社會(huì)和教育事業(yè)的引領(lǐng)作用。使教育家精神成為新時(shí)代教師人格修養(yǎng)的理想境界、文化自信的深厚根基與自我精進(jìn)的強(qiáng)大力量。用教育家精神鍛造強(qiáng)國(guó)之師的精神風(fēng)貌，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)積蓄力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大動(dòng)力。

穿越歷史洪流，一代又一代師者展現(xiàn)的教育家精神，構(gòu)成了中華民族精神和道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是教師家國(guó)情懷的重要組成。從先秦的孔子、孟子等，到董仲舒、韓愈等，再到近現(xiàn)代中國(guó)的蔡元培、陶行知等，當(dāng)今的于漪等教育家。他們畢其一生奉獻(xiàn)于教育，是中國(guó)教育理論的創(chuàng)造者和教育實(shí)踐的引領(lǐng)者，是中華民族日益強(qiáng)盛征程中的建設(shè)者。

教育家以自身的卓越成就和崇高精神，向世界彰顯著中華民族的大國(guó)實(shí)力、國(guó)家智慧、民族意志與精神氣質(zhì)。新時(shí)代教育家們自覺(jué)貫徹黨的教育方針，努力發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，帶領(lǐng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展不斷取得新成就，為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻(xiàn)，向世界彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量?！边@就要求我們不僅在物質(zhì)上強(qiáng)大起來(lái)，而且要在精神上強(qiáng)大起來(lái)，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提升整個(gè)民族的精神信仰、精神動(dòng)力和精神支撐，不斷振奮全民族的精氣神。教育家精神所蘊(yùn)含的行為世范、仁愛(ài)之心、胸懷天下的道德情懷，彰顯的至誠(chéng)報(bào)國(guó)、勤學(xué)篤行、甘于奉獻(xiàn)的人格特質(zhì)，展現(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)求實(shí)、創(chuàng)新超越的職業(yè)精神等，都是現(xiàn)代思想道德建設(shè)彌足珍貴的精神資源，在促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)中具有廣闊的作用空間。當(dāng)今我國(guó)教育發(fā)展的輝煌成就，凝結(jié)著一代又一代教育家的智慧和心血，他們?cè)谄閸绮黄降牡缆飞嫌峦鼻?，在新的歷史方位上不斷探索發(fā)展之路，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。這是中華民族寶貴的財(cái)富，是中華民族精神的有機(jī)構(gòu)成，是時(shí)代精神的重要體現(xiàn)，能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)人民群眾熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供精神支撐和精神動(dòng)力。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。對(duì)此，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，這就要求廣大教師要以人民教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，以高尚的精神引領(lǐng)影響廣大學(xué)生，為黨育人、為國(guó)育才。

教育強(qiáng)國(guó)，亦是時(shí)代之需。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系是新時(shí)代教育發(fā)展的鮮明主題。這里的“高質(zhì)量”不是簡(jiǎn)單的數(shù)量和規(guī)模的增長(zhǎng)，而是要走向滿足人民追求更高品質(zhì)、更加公平教育的時(shí)代要求。習(xí)近平總書記指出，教師是教育工作的中堅(jiān)力量，有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。站在新的歷史方位，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要理念與實(shí)踐的引領(lǐng)和示范，需要一批具有教育信念和情懷、以教育為志業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)化教師的努力奮斗。這是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意的教育的核心訴求，也是今天我們弘揚(yáng)和培育教育家精神的意義所在。我們呼吁廣大人民教師以教育家精神從事教育工作，既是對(duì)教育功利化、短視化行為的嚴(yán)厲批判，也是遵循教育工作規(guī)律，使教育突破當(dāng)前困境、回歸育人本質(zhì)的必由之路。

廣大人民教師要以教育家精神為導(dǎo)向，堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持躬耕態(tài)度、勤修仁愛(ài)之心、樹立弘道追求，以德施教、以德立身，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。要引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是教育工作的中堅(jiān)力量，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。習(xí)近平總書記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)，需要一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛和育人水平高超的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，這對(duì)我們教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求。新時(shí)代教育家精神的提出，為當(dāng)代教師的人格修養(yǎng)與精神成長(zhǎng)，提供了一種更為明確、更深層次的榜樣示范和內(nèi)在動(dòng)力，能夠激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師培根鑄魂、啟智潤(rùn)心、崇德尚美、培育新人，直面當(dāng)下的教育困境，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極踐行教育理想，成長(zhǎng)為高素質(zhì)專業(yè)化的優(yōu)秀教師。新時(shí)代要大力弘揚(yáng)教育家精神，為民族復(fù)興造就一批能夠“培根鑄魂育新人”的“大國(guó)良師”。教師個(gè)人要成為“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，要塑造新時(shí)代“大國(guó)良師”群體的集體人格，將自身打造為強(qiáng)國(guó)之師，真正成為中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

（作者單位系陜西師范大學(xué)，胡金木系該校教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月12日第7版