實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”：組織“雙一流”建設(shè)高校加強(qiáng)中小學(xué)教師培養(yǎng)

黨的二十大描繪了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，特別強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，對(duì)培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍提出了更高要求。習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重要意義，強(qiáng)調(diào)“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓”。教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，強(qiáng)調(diào)大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。教育部啟動(dòng)國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”），組織“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)教師，是深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神的重要舉措，也是弘揚(yáng)教育家精神，吸引優(yōu)秀人才從教、培養(yǎng)更優(yōu)人才的重要部署。

高度重視實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的意義

服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。隨著我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)普及化和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，近年來(lái)，中小學(xué)教師招聘的學(xué)歷要求逐步提升，越來(lái)越多的中學(xué)將碩士學(xué)歷作為教師招聘的學(xué)歷條件，但目前我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍學(xué)歷水平與歐盟、OECD成員國(guó)等仍有不小的差距。教育部正在抓緊研究、編制《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》，面向2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，迫切需要加大研究生層次高素質(zhì)中小學(xué)教師培養(yǎng)。

健全教師教育體系，深化教師培養(yǎng)改革。《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國(guó)特色師范教育體系，特別提出支持高水平綜合大學(xué)開(kāi)展教師教育。我國(guó)舉辦師范類專業(yè)的院校超過(guò)700所，但高水平院校參與不足。實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”就是要充分發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，讓“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平高校成批參與教師教育，開(kāi)拓高素質(zhì)中小學(xué)教師培養(yǎng)的新賽道。

落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展、世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須加強(qiáng)創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起”，指出“高校特別是‘雙一流’大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用”。“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”推動(dòng)“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)中小學(xué)教師培養(yǎng)任務(wù)，首批試點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)類課程教師，就是圍繞深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

準(zhǔn)確把握“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”人才培養(yǎng)邏輯

關(guān)于師范院校與其他高水平院校等培養(yǎng)主體。師范院校與其他高水平院校都是中國(guó)特色教師教育體系的重要組成部分，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”首批試點(diǎn)的30所“雙一流”建設(shè)高校既包括綜合大學(xué)、理工類大學(xué)，也包括6所教育部直屬師范大學(xué)，同時(shí)，明確提出兩種培養(yǎng)方式：高校自主培養(yǎng)，或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)。希望通過(guò)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”充分發(fā)揮各類高校的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，結(jié)成生源供給互惠、課程資源共享等方面的深度合作，深化健全中國(guó)特色教師教育體系。

關(guān)于“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生培養(yǎng)與其他教師培養(yǎng)專項(xiàng)。目前我國(guó)中小學(xué)教師培養(yǎng)層次主要是本科，碩士層次的培養(yǎng)專項(xiàng)數(shù)量很少而且規(guī)模有限。我們正在積極研究碩士層次公費(fèi)師范生培養(yǎng)政策，重在為受過(guò)系統(tǒng)教師教育訓(xùn)練的學(xué)生提高學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)研究能力；實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，讓“雙一流”建設(shè)高校培養(yǎng)中小學(xué)教師，重點(diǎn)是為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)過(guò)硬的優(yōu)秀學(xué)生賦能，強(qiáng)化教書育人本領(lǐng)，進(jìn)一步釋放吸引優(yōu)秀人才從教、讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人的信號(hào)。

關(guān)于教師職前培養(yǎng)與職后專業(yè)發(fā)展?！皣?guó)優(yōu)計(jì)劃”畢業(yè)生沒(méi)有從教硬性規(guī)定，但可從職前職后兩方面引導(dǎo)，積極推動(dòng)畢業(yè)生從教。一方面是注重教育實(shí)踐。精心遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為實(shí)踐基地，切實(shí)加強(qiáng)高校教師與中小學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，在此過(guò)程中密切培養(yǎng)高校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的聯(lián)系，幫助學(xué)生堅(jiān)定從教決心、增強(qiáng)從教本領(lǐng)，從想教書到會(huì)教書，最后真正去教書。另一方面是關(guān)注職后發(fā)展，切實(shí)建立師范院校對(duì)從教畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展跟蹤支持服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)地方教育行政部門及中小學(xué)制訂五年一周期的專業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃，有計(jì)劃地幫助“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”畢業(yè)生成長(zhǎng)為基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍人才和中小學(xué)校書記校長(zhǎng)的后備力量。

認(rèn)真做好“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”組織實(shí)施工作

加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)?！皣?guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)高校的重要任務(wù)，教育部宏觀指導(dǎo)，在研究生招生名額、推免名額等方面予以支持保障。試點(diǎn)高校作為培養(yǎng)主體，可充分發(fā)揮學(xué)校所長(zhǎng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，具體開(kāi)展培養(yǎng)。基于科學(xué)教育較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性，鼓勵(lì)首批試點(diǎn)高校積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，深化科教協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分利用社會(huì)科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化教師培養(yǎng)。

做好管理服務(wù)。“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生需系統(tǒng)修習(xí)教師教育模塊課程，支持學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，離不開(kāi)學(xué)校細(xì)致的管理服務(wù)工作。試點(diǎn)高校要依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，匯聚優(yōu)秀師資開(kāi)設(shè)高質(zhì)量課程，依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)開(kāi)展教育實(shí)踐，選聘專職教師負(fù)責(zé)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生管理與指導(dǎo)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和教育教學(xué)組織，加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程性考核，通過(guò)強(qiáng)化管理把培養(yǎng)各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

強(qiáng)化從教支持?！皣?guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生是基礎(chǔ)教育教師人才的重要來(lái)源，教育部支持“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生享受教師資格免試認(rèn)定改革政策，鼓勵(lì)各地做好人才引進(jìn)工作，同時(shí)將培養(yǎng)與使用相結(jié)合，支持從教的“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生創(chuàng)新開(kāi)展教學(xué)，有組織地關(guān)注其職后專業(yè)發(fā)展，持續(xù)予以培養(yǎng)，讓他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中獲得自我認(rèn)同與成就感，打造高水平大學(xué)畢業(yè)生中小學(xué)任教的榜樣，進(jìn)一步吸引優(yōu)秀人才從教，引領(lǐng)地方基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月22日第1版