推進高校思政課實踐教學改革創(chuàng)新

實踐教學是思政課的必要組成、重要環(huán)節(jié)和有效延伸，是踐行“大思政課”理念的重要平臺。習近平總書記曾指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！笨茖W合理地設(shè)計、運用好實踐教學，將有助于更好地解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。新時代以來，高校思政課實踐教學取得了一定的成效，但或多或少還存在內(nèi)容缺乏設(shè)計性、主體缺乏廣泛性、方式缺乏靈活性、資源缺乏多樣性、考核評價缺乏系統(tǒng)性等問題。為此，應從設(shè)計教學內(nèi)容、拓展教學主體、創(chuàng)新教學方式、盤活教學資源、優(yōu)化教學評價等方面推進高校思政課實踐教學改革。

躬行實踐，打造大課堂。將思想政治教育工作置于恢宏的時代、多彩的實踐、鮮活的現(xiàn)實，將思政主課堂、校園小課堂與社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂更好地結(jié)合起來。積極打造“行走的思政課”等思政品牌活動，把思政課“搬”進校史館、愛國主義教育基地、心理素質(zhì)教育實踐基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地、科技創(chuàng)新實踐基地、社會服務(wù)實踐基地等，帶領(lǐng)學生親身參與情懷塑造、心理調(diào)適、生產(chǎn)創(chuàng)造、財富積累、技術(shù)創(chuàng)新、能力提升，讓思政課“活”起來，讓學生“動”起來，讓課堂“亮”起來，讓學生以親身體驗的形式感受中國式現(xiàn)代化的宏偉歷史進程，感悟世界之問、人民之問、時代之問，使思政課成為常學常新的時代大課。

全員育人，培育大師資。以磨課練兵、階梯式培養(yǎng)等方式健全思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓機制，增進思政課教師對當代中國發(fā)展道路選擇、理論依憑、制度設(shè)計、文化支撐的信心，使思政課教師心懷“國之大計、黨之大計”；實施思政課教師實踐能力提升攻堅行動，支持教師參與社會實踐、開展社會調(diào)查，到西部或基層掛職鍛煉；有針對性地從社會各條戰(zhàn)線聘請科學家、先進模范等做特聘、兼職思政課教師，形成專兼結(jié)合、相互協(xié)同的育人合力，讓有大學問、大情懷、大格局、大境界的“大先生”成為“大思政課”教師隊伍的生力軍。

成己成人，強化雙主體。培育實踐教學雙主體模式，拓展基于“師生共同體”的“同學同研”路徑，既調(diào)動思政課教師實踐教學育人環(huán)節(jié)的積極性、主動性，又強化學生實踐教學的主體性、參與性。教師要形成以教材體系為載體、以教學體系為核心、以理論體系為旨歸的育人理念；整合思政課程、專業(yè)課程、實踐基地、網(wǎng)絡(luò)平臺中的育人要素；推進構(gòu)建以“大思政課”育人格局為頂層設(shè)計、以思政課程和課程思政有機結(jié)合為基礎(chǔ)、以專業(yè)課程建設(shè)為重點、以師生同修為抓手、以理論知識檢測和實踐能力評估為教學效果評價的育人模式。將實踐教學與學生的身體成長、心智成熟、技能成才、學業(yè)成功相結(jié)合，充分喚醒潛藏在大學生內(nèi)心深處的家國情懷和文化自信，引領(lǐng)學生練就實現(xiàn)自我、奉獻社會、報效祖國的真本領(lǐng)，爭當有志氣、骨氣、底氣的奮進者。

全域統(tǒng)籌，升級大平臺。以“全域思政”育人理念為指引，立足高校所在區(qū)域的生動實踐，統(tǒng)合高校所在區(qū)域的多方力量，對體現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢和地方特色的思政課實踐教學天然素材進行勘探、采掘、冶煉、加工，搭建集愛國主義教育基地、紅色教育基地、黨員教育基地、新時代文明實踐基地等為一體的全方位、立體化、多功能的“大思政課”實踐平臺，擴大思政課實踐教學的“半徑”，打造全域泛在的“大思政課”實踐育人體系；完善全域高校網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作激勵機制，鼓勵高校師生依托互聯(lián)網(wǎng)教學平臺與各類網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)“報、網(wǎng)、微、端、屏”五位一體的“云上大思政課”實踐平臺，形成多媒體傳播矩陣，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人成效。

多方聯(lián)動，強化大協(xié)同。打破校園“圍墻”，加強大中小學思政課教學的交流合作，共建思政課實踐教學研究平臺，合力挖掘和編制思政課實踐教學“資源圖譜”，推動建立大中小學思政課一體化實踐教學基地，打造“大思政課”朋友圈；打通高校思政課程與其他課程的空間壁壘，找準思政課實踐教學與其他課程實踐教學的契合點，創(chuàng)新校內(nèi)思政課實踐教學協(xié)同機制，實施跨學院共享實踐教學資源，跨課程組建實踐教學團隊，實現(xiàn)思政課實踐教學與其他課程實踐教學同向同行、同頻共振；定期舉辦家長開放日、家長見面會等活動，鼓勵家長陪同學生參加思政課實踐教學活動，協(xié)助學校更好地開展學生的思想政治教育工作；整合政府、社會和企事業(yè)單位等多方力量和資源，創(chuàng)建多樣化的思政課實踐教學基地，鼓勵各實踐教學基地開發(fā)豐富多彩的思政教育特色課程，形成實踐教學的協(xié)同育人合力。

扎根大地，講活大道理。堅持“引進來”和“走出去”雙向發(fā)力，將社會實踐教學資源引進高校思政課堂教學內(nèi)容，圍繞中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命、建設(shè)和改革的偉大實踐，邀請一批專家學者、道德模范、英模典型、行業(yè)楷模走上思政課講臺，用心用情講述親身經(jīng)歷的鮮活感人事跡，增強思政課教學的感染力和感召力，使大道理活起來；利用寒暑假、節(jié)假日和雙休日等閑暇時間，組織開展志愿服務(wù)、社會調(diào)查、文明實踐、校外參觀、基地實踐、紅色講解、專業(yè)實習等實踐教學活動，讓處于“拔節(jié)孕穗期”的青年大學生走出書齋，走進社會，化身志愿宣講員、調(diào)查研究隊等參與社會實踐活動，使廣大青年學生在行走中堅定“四個自信”，逐步成長為堪當民族復興重任的時代新人。

（作者系天津理工大學馬克思主義學院院長、教授，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）

《中國教育報》2023年09月21日第5版