構建“四維五融”高職美育體系

培養(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)的高素質技能人才，是高職院校人才培養(yǎng)的重要內容。近年來，筆者所在的廣州城市職業(yè)學院深入落實中辦、國辦《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》決策部署，組建美育教學團隊，以“詩、書、畫、樂”為內容載體，融入“課程、校園、活動、展演、專業(yè)”之中，構建起極具特色的“四維五融”美育體系，推動學生的審美和人文素養(yǎng)顯著提升。

融課程——構建“1+N”美育課程體系

學校依托自身作為全國職業(yè)院校非遺教育傳承示范基地的優(yōu)勢，充分盤活嶺南文化資源，以“1+N”的思路舉措打造“立足時代、植根嶺南”的美育課程體系，抓牢課堂“主陣地”，提升學生在語言、書寫、造型和音樂等方面的審美能力。

一是創(chuàng)設1門美育公共基礎課程。詩、書、畫、樂是包含語言、書法、造型和韻律的四種文學藝術形式，具有獨立的美學價值和美學特征，通過文藝作品的審美意境進行相互融合，是融匯語言文字與造型藝術的匠心之美于一體的美學范疇。在對學生審美基礎和學校嶺南文化特色資源進行充分調研分析的基礎上，構建了以“詩、書、畫、樂”為內容載體的美育公共基礎課，納入全校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。該課程通過融入嶺南文化內涵及嶺南特色詩書畫樂作品理論與實踐，讓學生認知“詩、書、畫、樂”里的嶺南文化元素，樹立正確的審美觀念，切實提升學生對地域文化的認同，增強文化自信。

二是開設N門嶺南文藝拓展課程。圍繞嶺南傳統(tǒng)文藝形式，引入非遺代表性傳承人，開設“詩詞吟誦”“書法審美與廣東隸書欣賞”“古琴演奏技法與文化傳承”“古箏藝術實踐”“傳統(tǒng)簫笛基礎演奏”等28門美育拓展課程。通過學習，學生修習到“詩、書、畫、樂”鑒賞與創(chuàng)作技巧，從中發(fā)現自己的興趣愛好，培養(yǎng)了高尚的審美趣味和敏銳的審美判斷力。

融環(huán)境——建設“內外兼修、形神兼?zhèn)洹泵烙h(huán)境

學校大力建設了一批茶藝室、書畫室、國樂室、嶺南館等美育實訓室，搭配建造極具嶺南特色的連廊和“山月”系列校園微景觀，構建起“景面文心”的校園環(huán)境。同時，開設粵語吟誦、書法與刻字技能、灰塑、壁畫等19個非遺大師工作室，涵養(yǎng)學生開放兼容、務實創(chuàng)新的嶺南文化精神氣質。通過外提“顏值”，內強“品質”，創(chuàng)設“內外兼修、形神兼?zhèn)洹泵烙h(huán)境，達到了“草木勸學”“生活育美”的育人效果。

融活動——營造“讓美育觸手可及”濃厚氛圍

學校創(chuàng)立了鹿鳴文社、墨閣社、茶藝社、國樂社等傳統(tǒng)文化特色社團，開展了“二十四節(jié)氣”三行情書征集活動，以及跟著詩詞游嶺南、廣州地區(qū)大學生現場書法臨摹大賽、迎新春送春聯(lián)、國樂雅集等社團活動。通過豐富多彩的美育活動，打造美育第二課堂，向學生普及“詩、書、畫、樂”的傳統(tǒng)之美與雅趣之美，加深其對“詩、書、畫、樂”的理解，有力提升了美育的廣度、效度、深度和參與度。

融展演——搭建“三展三演”美育實踐平臺

學校開辟“山月樓”展覽館和學生活動中心作為美育成果展示空間，持續(xù)組織“廣州地區(qū)大學生臨摹作品展”、“花開廣城”學生作品展、“民族美術”與“廣告藝術設計”畢業(yè)作品展等三大品牌展覽，打造“上巳節(jié)”書法雅集、經典誦讀大賽、“樂在絲竹翰墨中”非遺專題晚會等三大師生美育成果展演活動。通過這些高水平的師生同臺展覽與演出，提升學生欣賞“詩、書、畫、樂”及嶺南非遺的廣泛興趣與鑒賞能力，引導師生在創(chuàng)造與鑒賞過程中傳播美。

融專業(yè)——形成“三維三層雙提升”專美融合新模式

學校將“詩、書、畫、樂”為載體的美育內容從專業(yè)課程、專業(yè)實踐活動和專業(yè)社會服務三個維度融入課內課外、校內校外、線上線下三個層次，通過重構教學內容，促使美育與專業(yè)技能教育的雙向互動，實現職業(yè)技能與審美素養(yǎng)的雙提升。這種專業(yè)技能教育與美育融合模式為職業(yè)院校推動美育賦能專業(yè)教育探索了新路徑。

通過構建上述“四維五融”美育體系，首先，學校學生審美素養(yǎng)大幅提升。以“1+N”為代表的美育系列課程共使3.2萬人次學生受益，學生在“詩書畫樂”及美育相關競賽項目中多次獲國家級、省市級獎項，輻射高職、中職和中小學校50余所。在特色社團舉辦的美育實踐活動和“三展三演”展示活動中，線下參與師生超過3萬人次，線上參與人數超過12萬人次。其次，美育教學改革成果豐碩。鍛造了一支專業(yè)力量強大、人員相對穩(wěn)定的專兼職教師團隊。其中，專職美育教師專業(yè)涵蓋文學、書法、美術、音樂等，兼職美育教師以非遺代表性項目傳承人及其弟子為主，他們在美育教學及相關競賽項目中獲獎40余項。同時，隨著學校對外交流與合作發(fā)展，以“詩、書、畫、樂”為特色的嶺南文化美育教學成果也逐漸走出國門，傳播到馬來西亞、泰國、菲律賓、南非等地。比如，學校為菲律賓馬巴拉卡特城市學院師生開展了兩堂豐富多彩的書法線上課，學習總人數超過了3000人，展現了中國書法的內涵之美與獨具匠心之美，實現了跨文化融合的美美與共。

（作者李艷娥系教育部職業(yè)院校文化素質教指委美育專門委員會副主任委員、廣州城市職業(yè)學院校長，李俊系廣州城市職業(yè)學院國學院副教授）

《中國教育報》2023年09月19日第7版