匯聚師生向上正能量

■走近2023年全國教書育人楷模

“這兩年，有您和您的團隊對我們陳城鄉(xiāng)村教師的送教、幫扶，不僅在業(yè)務上促進我們的成長，更點燃了很多鄉(xiāng)村教師心中的夢想——當老師，要像蘭書記的團隊一樣執(zhí)著地追求，不懈地成長！”日前，剛忙完暑期鄉(xiāng)村教師專題培訓的蘭臻收到了這樣一條飽含感激之情的信息。發(fā)送方是漳州市東山縣陳城中心小學校長林歷東。

舉辦專題培訓班、送教下鄉(xiāng)、到鄉(xiāng)村調(diào)研、給留守兒童贈書……這些年來，只要有時間，2023年全國教書育人楷模、漳州市實驗小學黨委書記蘭臻總要為鄉(xiāng)村教育做些什么。

2013年以來，依托省市兩級名師工作室，她帶領團隊累計送教下鄉(xiāng)106場次，開辦“鄉(xiāng)村種子教師”培訓班16期，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師992名。

造福更多渴望成長的鄉(xiāng)村教師

受到同為教師的母親的影響，來自畬族山鄉(xiāng)的蘭臻對于鄉(xiāng)村教育特別關心。

“鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)直接決定著鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。”蘭臻認為，近十年來，國家高度重視義務教育均衡發(fā)展，鄉(xiāng)村學校教學設施等硬件方面有了極大改善，但學校軟實力尤其是教師隊伍建設還有待提升。

經(jīng)過多番調(diào)研，蘭臻認識到，如果只是單純地送教下鄉(xiāng)，缺乏系統(tǒng)性，無法為教師的專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的動力。于是，以2013年蘭臻名師工作室成立為契機，蘭臻帶領團隊為鄉(xiāng)村教師打造了一整套全新的培養(yǎng)體系：摸底需求、按需定制、“跟崗”實踐、“一對一”交流指導，并在脫產(chǎn)培訓結(jié)業(yè)后繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，幫助學員將所學落實到日常教學實踐中。

2022年，在工作室成立的第9個年頭，蘭臻進一步優(yōu)化既有培訓模式，將原本在漳州實小集中培訓的方式改為設立地方專場，根據(jù)不同縣區(qū)鄉(xiāng)村教師的培訓需求為其量身定制專題培訓班。2023年，在多次前往距離東山縣縣城最遠的澳角村送教、調(diào)研之后，蘭臻決定開設東山縣專場培訓班?！霸谶@樣一個偏遠的海島漁村，教師們卻有著濃厚的求知欲，我們應該給予支持?！彼f。

此次專題培訓班以當?shù)赝晷W生為示范課授課對象，吸引了逾百名鄉(xiāng)村教師參加，東山縣周邊區(qū)縣的不少教師也踴躍加入。參與培訓的東山縣前何中心小學教師何惜鳳很受觸動，她說：“蘭臻名師工作室的教師對鄉(xiāng)村教育的那份深情，對學生的那種熱愛，讓他們不懼困難，勇往直前，更教會了我要熱愛每一堂課，熱愛每一個學生?！?/P>

言傳身教給予身邊人正能量

從教35載，蘭臻始終堅持通過言傳身教給予學生正向引導。

在她教過的學生中有一名留守兒童小張，格外淘氣，上課吵鬧，還愛捉弄同學，此前曾被輪換了好幾個班級。小張來到蘭臻班上后，蘭臻堅持不讓他落下一堂課，晚上還給他補習。她發(fā)現(xiàn)小張在勞動方面很積極，而且很有愛心和集體榮譽感，便組織全班學生一起為小張尋找閃光點，拉近他和同學們的距離。在蘭臻的引導與幫助下，慢慢地，小張的學習和行為習慣都有了很大改觀。

在蘭臻的帶動下，她的侄女從小就學著當“小老師”，高考時立志報考師范專業(yè)，希望成為一名光榮的人民教師；她的學生走上“漳州110”宣傳崗位時，會驕傲地說起“因為我的班主任、語文老師蘭臻給予我很多上臺鍛煉的機會”……

蘭臻的班上常有家長因為工作忙不能及時來接孩子，她總會熱心地把孩子接回家里，為其輔導作業(yè)、講故事，待孩子吃完飯、洗過澡再送回去。她的一言一行也影響著身邊的志同道合者們。

2020年，蘭臻名師工作室成員黃慧敏主動申請去漳州市云霄縣后湯小學支教。在她的帶領下，這個以留守兒童為主要生源的鄉(xiāng)村學校，多年來頭一次有了像樣的集體備課教研，農(nóng)村的教師們學會了制作課件和做課題，學生們也通過多彩的閱讀活動拓展了新的學習途徑。

“教育應是一場雙向奔赴”，在蘭臻的身旁已然凝聚起一股強大的力量，共同托舉起孩子們的美好未來。

做學生精神成長的“引路人”

黨的十八大代表、黨的二十大代表，全國人大代表，全國政協(xié)委員……多重身份倒逼著蘭臻加強學習，努力提升自我。“站在更高的平臺上，令我有了許多不一樣的思考，在這過程中我也學到了很多?！彼f。

也因為有了這些身份，蘭臻自覺地履行起了國家政策方針“上傳下達”的職責。

自2018年至今，蘭臻的每個議案、提案都與鄉(xiāng)村教育有關，從多渠道提升鄉(xiāng)村教育軟實力到加強農(nóng)村小學圖書室建設，她不斷為振興鄉(xiāng)村教育建言獻策。

身為教育人，除了多為教育群體發(fā)聲外，近年來，蘭臻同樣關注如何用學生聽得懂、喜歡聽的語言和授課方式來宣講兩會精神，講好思政課。

一次課上，蘭臻引入影像資料、故事、詩歌等，帶領學生走進黨史，向革命先烈和身邊的優(yōu)秀黨員學習。生動具體的事例讓學生們深受感動。最后的環(huán)節(jié)里，當師生一起唱響《我和我的祖國》時，大家的情緒一下子被點燃了，每個人的眼中都滿含激動的淚水，歌聲中飽含著深情。

“那次課后，隔壁班的學生也很感興趣，跟班主任提要求，讓我也給他們上一節(jié)那樣的思政課。”蘭臻表示，不要覺得學生小、不懂事，在他們心中播下種子，進行這樣的精神引領是很有必要的。

回首多年從教路，蘭臻說：“做教師最幸福的就是看著自己的學生一個個長大成才?！彼Ｍ?，將來能有更多同行者為了這個淳樸的目標而奮斗不止。

《中國教育報》2023年09月06日第1版