■走近2022年“寶武杯”全國杰出中小學(xué)中青年教師金獎(jiǎng)獲得者 中國教育報(bào)刊社 寶鋼教育基金會 主辦
扎根三尺講臺,深化改革創(chuàng)新,不斷提升思政課的親和力和感染力。從教25年來,華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)教師陳明青執(zhí)著于上好思政課,探索創(chuàng)造充滿生命活力的教育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生命的滿足和發(fā)展。
“全國模范教師”、“全國先進(jìn)工作者”、“全國最美教師”、“寶武杯”全國杰出中小學(xué)中青年教師金獎(jiǎng)……每一次獲得榮譽(yù),陳明青都把它當(dāng)作一種動(dòng)力和鞭策,激勵(lì)自己不斷前行。
“學(xué)生并不缺乏接收信息的渠道,思想政治教育的意義就在于給予他們思辨的能力?!标惷髑嗾f,“因此,像我這樣的思政課教師任重而道遠(yuǎn)。”
用情激活課堂,讓學(xué)生接受全方位教育
“從小喜歡看報(bào)紙聽新聞的我,當(dāng)時(shí)不知哪兒來的勇氣,背著父母把思想政治教育專業(yè)放到了第一志愿?!标惷髑嗯c思政課教師的緣分,從填報(bào)高考志愿的那一刻起便開始了。
如愿進(jìn)入心儀的專業(yè),大學(xué)四年收獲滿滿。1998年7月,陳明青大學(xué)畢業(yè),毅然選擇留在思想政治教育領(lǐng)域,來到華東師大一附中,成為一名高中教師。
初入行時(shí),陳明青帶著一肚子的學(xué)問想要“灌輸”給學(xué)生,可學(xué)生并不買賬。思政課堂可以更有趣一些嗎?陳明青開始了探索,她把影視資源片段引入課堂,還讓學(xué)生們嘗試角色扮演、情景表演。
好的影視片段用細(xì)節(jié)刻畫有血有肉的人物,比干巴巴的講述更有力量。學(xué)生由于成長環(huán)境所限,靠想象往往不能還原當(dāng)時(shí)的歷史情境。通過情景表演,學(xué)生會發(fā)覺歷史人物是有血有肉的,是他們可以模仿、可以觸碰的人物,他們會覺得英雄不再是永遠(yuǎn)無法企及的。漸漸地,影視片段表演成了學(xué)生們最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。
不僅如此,陳明青還發(fā)現(xiàn)教材中不少案例和素材在歷史、語文等其他課程中也會講到,能不能整合借力?于是,她又聯(lián)合其他學(xué)科教師一起備課,開展“跨學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)”。
“學(xué)生首先是個(gè)完整的人,應(yīng)當(dāng)接受全方位教育??鐚W(xué)科教學(xué)讓學(xué)生覺得學(xué)科之間是貫通的,可以從不同維度、不同范圍、不同層級上進(jìn)行全方位教育,更接近‘三全育人’目標(biāo)了?!标惷髑喾治?。
用心點(diǎn)亮課堂,讓生命點(diǎn)燃生命
課堂生動(dòng)了,如何才能讓學(xué)生更有“收益”,真正提升育人的實(shí)效?
“思政課要給學(xué)生的其實(shí)不是那點(diǎn)材料和故事,而是要通過這些載體,傳達(dá)給學(xué)生分析問題、解決問題的方法?!标惷髑嗾J(rèn)為,教師要在實(shí)踐中“生成”課堂,引導(dǎo)學(xué)生成長。
“新發(fā)展理念”是高中思想政治教材中的一講。為了講好這一課,陳明青帶著學(xué)生“到理論的誕生地講理論”。在“兩山”理念發(fā)源地浙江安吉余村,她給學(xué)生們分派了一項(xiàng)任務(wù):分小組采訪年長的村民。
學(xué)生走到村里和老人們交談的時(shí)候,有了許多新的發(fā)現(xiàn)和思考:一組學(xué)生注意到,余村幾乎每個(gè)農(nóng)戶的家門口都掛上了“念黨恩”的小牌子;一組學(xué)生到附近的黃杜村探究茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)了解到,農(nóng)民脫貧后將1500萬株白茶苗和栽培技術(shù)無償捐給貴州,“先富帶動(dòng)后富”……一次訪談下來,“創(chuàng)新”“協(xié)調(diào)”“綠色”“開放”“共享”這些關(guān)鍵詞已經(jīng)內(nèi)化于學(xué)生心中。
陳明尊重學(xué)生的“先行理解”,總是想方設(shè)法讓學(xué)生充分體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)人大、政協(xié)制度之后,陳明青組織學(xué)生開展模擬人大、模擬政協(xié)活動(dòng)。議案提案從哪里來呢?她引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中自主選擇課題調(diào)研。
有學(xué)生選擇調(diào)研區(qū)域內(nèi)殘疾人無障礙設(shè)施情況,陳明青讓學(xué)生不要用調(diào)查問卷的形式,而是把自己的眼睛蒙起來走走看,旁邊的同學(xué)扶著他,一邊走一邊記錄下來哪里的盲道“斷頭”了、附近是否有無障礙衛(wèi)生間等。
有一次,陳明青讓畢業(yè)班學(xué)生在小紙條上寫下對思政課的感受,其中一張紙條上寫著:“用生命點(diǎn)燃生命?!边@名學(xué)生說,陳老師的思政課為他推開了一扇窗,一扇朝向外部世界的窗。
用智慧打造課堂,讓學(xué)科知識彰顯育人價(jià)值
“思政課其實(shí)是帶給學(xué)生一種方法,一種如何面向世界的方法。這種方法對他們的影響不是一時(shí)的,而是很長一段時(shí)間的,這也是學(xué)生生命發(fā)展所需要的。”陳明青認(rèn)為,教師在課堂上要準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生的“生成”,并將其作為指向教學(xué)目標(biāo)的課程資源。
讓學(xué)生的“生成”變成學(xué)生的“收益”,這并不是一件簡單的事。課堂上駕輕就熟的背后,是課下無數(shù)的努力和深厚的積淀。
“上了20多年課,每次都有上第一課的‘小緊張’。每一節(jié)課我的學(xué)生不同,我會相應(yīng)修改教案。前一個(gè)班星期一上,后一個(gè)班星期五上,這一周可能還有新的事情發(fā)生,社會、學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)變了,我會想是不是要重新備課?!彪m然已經(jīng)是特級教師,陳明青卻常說,自己始終處于“本領(lǐng)恐慌”中。
如何解決“本領(lǐng)恐慌”?陳明青的回答是——讓“奔跑”成為教師專業(yè)學(xué)習(xí)的常態(tài)。
陳明青是上海市第一期德育實(shí)訓(xùn)基地(思想政治課方向)、第三期上海市名師后備基地政治二組的學(xué)員,10多年來一直在市級專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)里浸潤學(xué)習(xí)。如今,她已經(jīng)成為第四期“雙名”工程攻關(guān)計(jì)劃主持人,卻依舊把“基地”學(xué)習(xí)看作是難得的挑戰(zhàn)和歷練。
在基地帶教青年教師,同一節(jié)課她會聽3遍。
“我覺得我們更是一個(gè)共同體?!痹陉惷髑嗫磥?,面對新時(shí)代中接踵而來的“新”,單個(gè)教師的力量有限,只有大家形成合力,在業(yè)務(wù)上、精神上互相扶持、支撐、鼓勵(lì),改進(jìn)既有的教學(xué)方法,才能更好地完善教學(xué)。
《中國教育報(bào)》2023年08月25日第1版
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