產(chǎn)教聯(lián)合體助力縣域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

產(chǎn)教融合是國家推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互銜接貫通的戰(zhàn)略性舉措，也是我國職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為浙江省義烏市唯一一所高等職業(yè)院校，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院根植義烏、面向市場，堅持“把學(xué)校建在市場上，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”的產(chǎn)教融合理念，促進(jìn)職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。

做優(yōu)政策供給，探索產(chǎn)教融合深度發(fā)展新機(jī)制

義烏工商職院與義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)、緊密合作企業(yè)共同探索與多方價值主張相配套的合作機(jī)制，以“政校園行企”聯(lián)合體形式協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新。

一是堅持制度創(chuàng)新，激發(fā)企業(yè)參與辦學(xué)動力。國家出臺了系列制度文件為產(chǎn)教融合、校企合作提供政策框架，但操作細(xì)則還有待補(bǔ)缺。聯(lián)合體加大政策供給，優(yōu)化并落地有關(guān)績效激勵政策，對重點企業(yè)和項目給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，積極推動優(yōu)質(zhì)企業(yè)投資辦學(xué)、投資于人。

二是強(qiáng)化組織保障，推進(jìn)聯(lián)合體實體化運行。搭建“政校園行企”多方協(xié)同、運轉(zhuǎn)高效的組織架構(gòu)，將建設(shè)任務(wù)分解到位、落實到事。組建以義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)管委會主要領(lǐng)導(dǎo)為理事長、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)人為秘書長的理事會，下設(shè)專家決策咨詢委員會、校地合作委員會、校企合作委員會與行業(yè)協(xié)會辦公室等專項工作組，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教聯(lián)盟、混合所有制學(xué)院等運行機(jī)構(gòu)，開展實體化運行。

三是加大資源配置，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。當(dāng)前職業(yè)教育中存在著職業(yè)技能實訓(xùn)條件（尤其是生產(chǎn)性實訓(xùn)）、教師能力、辦學(xué)投入、人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不匹配的問題。義烏市政府建立了與職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的經(jīng)費投入機(jī)制，出臺了支持義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)浙江省高職高水平學(xué)校的激勵政策，強(qiáng)化人才、智力、技術(shù)、資本、管理等多維資源要素配置重構(gòu)與集聚，顯著提升了學(xué)校的辦學(xué)條件。

做實創(chuàng)新服務(wù)，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

創(chuàng)新服務(wù)是職業(yè)教育社會適應(yīng)性的重要體現(xiàn)，也是產(chǎn)教深度融合的應(yīng)有之義。學(xué)校重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。

一是強(qiáng)化專業(yè)支撐，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)同頻共振。學(xué)校緊密對接義烏自貿(mào)區(qū)“1+2+5”的總體布局和產(chǎn)業(yè)布局，遵循“以工助商、以商促工、工商聯(lián)動”的建群理念，系統(tǒng)構(gòu)建以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個省級A類高水平專業(yè)群為引領(lǐng)的專業(yè)群，與電子商務(wù)、時尚設(shè)計、國際貿(mào)易、先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)同頻共振，極大地提高了學(xué)校辦學(xué)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配度，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)的變革更新提供了有力支撐。

二是創(chuàng)新平臺建設(shè)，為行業(yè)企業(yè)提供智力支撐。學(xué)校對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)需求，深度合作158家企業(yè)（其中有10家國家產(chǎn)教融合型企業(yè)和浙江省產(chǎn)教融合試點企業(yè)，29家上市企業(yè)、世界500強(qiáng)和中國500強(qiáng)企業(yè)），牽頭成立區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，深耕八大產(chǎn)教融合體，打造了“創(chuàng)意設(shè)計、電商創(chuàng)業(yè)、信息智造、標(biāo)準(zhǔn)制定、社會工作”五大技術(shù)服務(wù)品牌，搭建特色研究院、學(xué)生創(chuàng)新中心、協(xié)同創(chuàng)新平臺、省市研發(fā)機(jī)構(gòu)和國家級產(chǎn)品研發(fā)中心“五位一體”的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺體系，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新，大大提升了科研成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)化率，近兩年各類社會服務(wù)到款額達(dá)5300余萬元。

三是立足校本特色，為共同富裕注入職教活力。學(xué)校是全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，獲評國家級眾創(chuàng)空間1個。學(xué)校立足學(xué)?！皠?chuàng)意”特色教育，建設(shè)多元混合所有制商城設(shè)計學(xué)院，對接210余萬種商品的提檔升級設(shè)計需求，服務(wù)3000余家企業(yè)，建設(shè)7個行業(yè)單品研發(fā)中心，帶動產(chǎn)值超18億元。立足“創(chuàng)業(yè)”特色教育，發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢，開展技能人才培訓(xùn)，牽頭成立全國直播電商職教集團(tuán)，為省內(nèi)武義、安吉等縣區(qū)制定農(nóng)村電商發(fā)展規(guī)劃20余個，為全國40多地提供農(nóng)村電商發(fā)展咨詢和規(guī)劃服務(wù)，舉辦人社部“農(nóng)村電商助力精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興”高研班等國家級培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)超1萬。

做好人才供給，推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

高素質(zhì)技術(shù)技能人才是引領(lǐng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校深化人才培養(yǎng)新模式、實施教師能力提升工程，不斷提升師生素養(yǎng)，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給高地。

一是實施人才戰(zhàn)略，打造高水平“雙師雙能型”教師隊伍。學(xué)校不僅注重培養(yǎng)教師成為專業(yè)教學(xué)能手，而且同時培養(yǎng)教師具有解決企業(yè)疑難雜癥的能力，使其成為專業(yè)技術(shù)能手和科技服務(wù)能手。學(xué)校以國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地等為依托，建設(shè)以國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、國家級技能大師、全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、知名企業(yè)家領(lǐng)銜的專兼結(jié)合的多元化“雙師雙能型”教師隊伍，分類制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，實施素養(yǎng)提升工程，提升教師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新服務(wù)能力。

二是革新培養(yǎng)理念，深化專業(yè)人才供給側(cè)改革。學(xué)校以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求為導(dǎo)向，深化思政教育、體美勞教育、雙創(chuàng)實踐、區(qū)域文化“四維”協(xié)同育人，構(gòu)建工商融合、院園融合、中外融合、專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)體系，以多元協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制建設(shè)為重點，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)、企業(yè)項目、關(guān)鍵工藝等內(nèi)容融入課堂教學(xué)創(chuàng)新為關(guān)鍵，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，學(xué)校穩(wěn)居浙江省教學(xué)業(yè)績考核A類序列，畢業(yè)生就業(yè)率98%以上，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在12%左右，留當(dāng)?shù)鼐蛣?chuàng)業(yè)比例達(dá)50%。

三是堅持開放辦學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才。學(xué)?！耙M(jìn)來”“走出去”雙向發(fā)力，服務(wù)國家“一帶一路”倡議及對外開放戰(zhàn)略，與100余所國（境）外院校開展交流與合作。設(shè)立6個海外師資培訓(xùn)基地，在馬來西亞和西班牙分別成立“義烏絲路學(xué)院”。開設(shè)阿拉伯語、西班牙語等9個語種課程，語種數(shù)量居浙江省高職院校第一，建有全國首個縣級市HSK（漢語水平考試）考點。累計培養(yǎng)國際學(xué)生1萬余人次，國際生規(guī)模位居全國同類院校前列。

（作者何丹青系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育督導(dǎo)處副處長，馬廣系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

《中國教育報》2023年08月15日第3版