數(shù)字賦能 暑期“玩”出新花樣

■本期關注：數(shù)字賦能學生暑期生活（下）

編者按

在假期中，許多地方和學校紛紛創(chuàng)新推出形式多樣的暑期服務，豐富學生假期生活。在我國堅定推進教育數(shù)字化轉型背景下，各地各校如何因地制宜，充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢，探索數(shù)字化助力暑期協(xié)同育人新樣態(tài)？本期?？l(fā)吉林長春、江西婺源和安陽師范學院的有益嘗試，敬請關注。

“名師云課”促學生自主學習更多元更精準

李亞君

吉林省長春市初三學生通過“名師云課”暑期“名師直播課堂”開展自主復習。 長春市教育局供圖

吉林省長春市

2023年暑期，春城學子們可通過“名師云課”“名師直播課堂”，系統(tǒng)學習暑假專題復習課程、素養(yǎng)進階提升課程，及時培優(yōu)補薄，精準提升。

信息化引領，匯聚名師，建精彩課程

2017年，吉林省長春市教育局匯集東北師大信息化專家、全市學科教研員、省市骨干名師，開發(fā)“名師云課”課程體系，利用信息化手段為學生提供優(yōu)質教育資源。錄制的每節(jié)“云課”包括1套知識精講視頻、1套典型精練試題、1個主題精研論壇，形成課程服務“1+1+1”模式。

今年暑假，長春“名師云課”為小學學生提供語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治5門學科共100節(jié)專題課程，夯實知識基礎；為初中學生提供語文、數(shù)學、英語、物理、歷史等8門學科共124節(jié)提升課程，培養(yǎng)學科思維；為高中學生提供語文、數(shù)學、英語、化學、地理等9門學科共計537節(jié)培尖培優(yōu)課程、同步復習課程、高考一輪復習課程，構建素養(yǎng)培育體系。

“名師云課”還開設暑期“名師直播課堂”，為小升初、初升高學生提供小初、初高銜接課程，主講初高中課程特點、教材主旨、學習方法指導，旨在幫助小升初、初升高學生能盡快適應初高中學習；為即將進入初三、高三畢業(yè)年級的學生提供學習策略與方法等方面指導，開設心理課堂，幫助學生緩解心理困擾。

現(xiàn)代化支撐，推進均衡，促質量提升

今年暑期的“名師云課”24小時對學生開放。“名師直播課堂”開課時間是每天上下午各兩個小時，連續(xù)兩周，所有課程公益免費，一定程度上規(guī)范了教師的從教行為，解決了假期補習班給家長和學生帶來的壓力，進一步提升學生與家長的獲得感和幸福感，是實實在在的惠民工程。

除此，“名師云課”充分發(fā)揮數(shù)字技術跨時空的優(yōu)勢，打通了名校與普通校、城市與農(nóng)村、優(yōu)等生與薄弱生的界限，所有學生都可以通過云課與名師“零距離”接觸，保證了優(yōu)質教育資源效益的最大化。

暑期學生學習時間更為自由，“名師云課”實現(xiàn)了課堂教學由學校向家庭、由課內向課外的延伸，不僅為學生提供了聽名師優(yōu)課的機會、重復播放復習的機會，提升學業(yè)水平，而且無形中培養(yǎng)了學生自主規(guī)劃學習時間、學習任務的能力，形成良好學習習慣。

泛在化目標，全面推進，助學有所成

長春“名師云課”緊扣新課程、新教材的實施，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術，橫向融通學科核心知識、關鍵任務、疑難問題，縱向貫通落實“五育并舉”、固本培基、素質提升，制定課程建設規(guī)劃。

下一階段，“名師云課”既要開發(fā)學科拓展課程，還要開發(fā)微型課程。同時，借助學科圖譜智能算法、學習水平智能評測等，為每名學生個體化學習提供量身定制的服務，解決老百姓普遍關心的孩子難輔導、名師難尋找、學習資源匱乏、輔導質量低、學習效果差等問題，實現(xiàn)“名師在身邊”“名師親指導”的家庭愿望，實現(xiàn)自主學習更多元、更精準、更適切，形成云上名師學習服務的新生態(tài)。

從學習抽樣調查數(shù)據(jù)來看，長春智慧教育云平臺累計在校生注冊率已達90%，“名師云課”暑假學習率已達95%，家長滿意度已達96%，得到了長春市廣大家長和學生的高度認同。

（作者系吉林省長春市教育局副局長）

專家點評

“云課”賦能教育更優(yōu)質均衡

鐘紹春

目前，大多數(shù)中小學普遍缺乏名師資源，學生難以獲得優(yōu)質教師的指導和幫助，這已成為制約基礎教育高質量發(fā)展的瓶頸之一。讓中小學生盡可能地共用共享本地名師資源，是人民群眾的熱切期盼。

針對這一實際情況，長春市從2017年初開始，積極探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術，以“名師云課”方式將全市名師資源提供給所有中小學生，并列入民生工程持續(xù)開展。

經(jīng)過6年多的迭代開發(fā)，目前，“云課”系統(tǒng)建設了小學5門學科、初中8門學科、高中9門學科，覆蓋寒暑假專題復習、培優(yōu)培尖、素養(yǎng)進階提升等方面較為完備的云課程體系，打造了具有地方特色的高質量數(shù)字化教育資源。

實踐證明，“名師云課”的建設和應用，實現(xiàn)了長春市中小學生能夠最大限度地共用共享長春市優(yōu)質師資，極大地提高了全市中小學生的學習質量；也為長春市在崗教師提供了名師的指導和幫助，使廣大教師能夠實時獲得名師的教學思想、教學方法和教學示范，極大地推動了全市教學質量的提升；同時還為各地開展名師共用共享，提供了可借鑒的模式和經(jīng)驗。

（作者系東北師范大學教授）

數(shù)字化筑橋梁為山區(qū)孩子增添新體驗

李志紅

江西省上饒市婺源縣青少年活動中心，學生參與暑期創(chuàng)課特色課程學習。婺源縣教學研究中心供圖

江西省上饒市婺源縣

上饒市婺源縣位于江西省北部，山巒起伏，河流縱橫，也正是因此，地形地貌一度成為優(yōu)質教育資源進入這里的屏障。近年來，婺源縣緊跟現(xiàn)代化教育教學的信息化步伐，彌合城鄉(xiāng)教育“數(shù)字鴻溝”，推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展。暑假期間，數(shù)字化更是讓山里的孩子有了更多更新的體驗。

教體局牽頭，打通校社資源共建共享

今年暑假期間，為更好地服務學生暑期學習需求，提升科技興趣，婺源縣教體局協(xié)調組織，實現(xiàn)了學校與社會資源互通。

婺源縣中小學素質教育實踐學校（青少年活動中心）及“少年硅谷”創(chuàng)客中心，設有無人機、機器人搭建等趣味性較強的科技類課程，重點培養(yǎng)小學生群體動手能力，埋下熱愛科學的種子。如結合婺源旅游特色的3D打印課程深受學生喜愛，半個月的時間已吸引200余名中小學生報名參加。

暑期托管課程的專業(yè)科技教師是來自婺源縣創(chuàng)客教育名師工作室和全縣各中心學校“少年硅谷”創(chuàng)客教室的教師。通過青少年活動中心與各級學校、場館專業(yè)人員與專業(yè)教師無縫對接，婺源縣構建了高低搭配、分工合作、互為補充的普惠性創(chuàng)客教育新格局。

搭建親子溝通橋梁，守護童心關愛成長

很多鄉(xiāng)村孩子的父母外出務工，代際差異、父母陪伴缺失、師資力量匱乏，這些因素讓孩子們在成長中遇到的心理問題被放大。針對山區(qū)兒童家庭教育需求，今年暑假期間，婺源縣為學生提

供了智慧心育信息化項目，賦能縣域學生心理健康教育。

今年暑假期間，婺源縣首次面向全縣學生開放智慧心育系統(tǒng)。學生在家長陪同下登錄系統(tǒng)，開展心理健康預防測評。通過測評，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的心理困惑，更加全面了解子女心理健康狀態(tài)，并在此基礎上，與孩子傾心交流，提升親子互動質量，與學校共同做好學生日常心理健康預防工作。

對教師而言，在家長陪伴下學生完成的心理測評，不僅可以更加全面了解學生親子關系及家庭情況，從而科學選取咨詢輔導資源，為山區(qū)孩子、家長提供針對性心理輔導，更利于日常教學和咨詢輔導工作的開展，持續(xù)性培養(yǎng)學生良好心理健康素養(yǎng)。

開設多樣活動，探索特色課程實踐新模式

婺源縣基于集教、學、練、評、演于一體的語言教學空間——“智慧朗讀”不斷普及，今年暑假，縣教體局開展“課文示范朗讀”“古詩詞吟誦表演”“經(jīng)典文學誦讀”等特色學習活動。全縣中小學生可通過微信小程序登錄云平臺，培養(yǎng)朗讀能力，大膽展示自我。

在豐富朗讀活動的同時，今年，婺源縣還首次為全縣學生配置了“線上運動老師”?；诰€上運動程序，全縣開展“暑期運動打卡”活動，學生通過線上運動PK，爭做假期運動達人，系統(tǒng)自動推送相應的動作練習要求，識別學生動作并給予指導，提高學生運動能力。

婺源縣堅持“服務縣域教育發(fā)展、對接家長學生需求、校家社協(xié)同育人”的思路，充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢，為山區(qū)的孩子帶來了別樣暑假，成為山區(qū)教育發(fā)展的典型縮影。

（作者系江西省上饒市婺源縣教學研究中心主任）

專家點評

插上“數(shù)字翅膀” 山區(qū)教育提質增智

陳飛

上饒市婺源縣地處山區(qū)，家長外出打工多，留守兒童教育問題突出。婺源縣從地緣實際、地域文化和教育現(xiàn)實出發(fā)，以數(shù)字化賦能教育變革，構建“校家社”協(xié)同育人格局。

暑假期間，通過形式多樣、內容豐富的育人活動，培養(yǎng)學生愛學習、懂感恩、敢創(chuàng)新的時代新人格外重要。更為重要的是，婺源縣建設親子互動平臺，通過數(shù)字化系統(tǒng)緊密聯(lián)結家長和子女情感關系，實現(xiàn)留守兒童心理健康測評、預防、干預、引導、培養(yǎng)、提升一體化發(fā)展，為培養(yǎng)留守兒童心理健康素養(yǎng)、提升親子互動質量、實現(xiàn)學校家庭共育奠定了堅實基礎。面向眾多與婺源縣類同的地區(qū)，這一舉措可謂典型，也值得學習。

實踐表明，以數(shù)字化聯(lián)結“校家社”賦能暑期育人，對于精準對接親子需求、塑造健康教育生態(tài)、推動“五育”深度融合、促進學生全面發(fā)展、催發(fā)學生個性潛力等意義重大。這也是集學校家庭社會合力，共建共享優(yōu)質教育資源，營造崇智尚學社會風尚的重要動力。一個創(chuàng)新嘗試，改變的是一個縣域教育生態(tài)，成就的是萬千父母的苦盡甘來。

（作者系中國教育科學研究院副研究員）

“數(shù)字甲骨”讓學生暑期“潮起來”

張愛善

安陽師范學院“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊學生在教師指導下深入了解“殷契文淵”平臺。 安陽師范學院供圖

安陽師范學院

“一片甲骨驚天下”，甲骨文是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，蘊含著厚重的中華文化基因和源遠流長的文化根脈。

3000年前的甲骨文“撞上”現(xiàn)代科技，如何讓“冷門”不冷？在今年的盛夏時節(jié)，安陽師范學院暑期大思政實踐活動“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊，開展甲骨文研學、甲骨文推廣普及等活動，在增強“智能甲骨”的成就感中，提升創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，堅定文化自信。

聚焦科創(chuàng)賦能，讓甲骨文“活起來”

地處甲骨文發(fā)源地的安陽師范學院，擁有國內唯一的甲骨文信息處理教育部重點實驗室和甲骨文信息處理人才創(chuàng)新團隊。2019年10月，實驗室自主研發(fā)的甲骨文大數(shù)據(jù)平臺“殷契文淵”上線。這一平臺包括“三庫一平臺”，即著錄庫、字形庫和文獻庫，以及甲骨文知識服務平臺。目前，平臺已有甲骨著錄153種、圖像23萬余幅、甲骨文4000多字，并且還在不斷更新，是目前國際上容量最大、信息最全、業(yè)內影響最大的甲骨文數(shù)據(jù)庫。

2023年4月，借助數(shù)字技術，實驗室推出“了不起的甲骨文”小程序，在“殷契文淵”的基礎上迭代升級?！傲瞬黄鸬募坠俏摹毙〕绦蛟O有“首頁”“學習”“創(chuàng)造”“我的”四個模塊，其中交叉著普及模式、研究模式兩條主線。該程序采用故事性引入、游戲化互動、社交化分享的方式，通過文字臨摹、文字創(chuàng)造等功能，讓公眾體驗了解甲骨文及漢字演變，也可以作為中小學和文博機構、社會教育部門進行甲骨文研學的線上工具。

聚焦研學實踐，讓甲骨文“用起來”

今年暑期，學校成立了“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊。團隊學生不斷熟悉“殷契文淵”平臺及“了不起的甲骨文”小程序的使用方法，并與支教實踐地區(qū)多次溝通，制定了“暑期甲骨文樂學”方案。即通過字形，追溯文字信息，如各家考釋、釋字、讀音、異形關系等。

結合“了不起的甲骨文”小程序普及模式和研究模式兩條主線，團隊成員設計“樂學”細節(jié)方案。進入小程序首頁，上半部分“每日一字”，通過學習一下進入“猜猜看”，了解這個字的詳細解釋，包括字形、演變、異體字、臨摹和研究等方面?；恋较掳氩糠?，數(shù)字喚活提供了三維甲骨以及高清甲骨?！皩W習”模塊里有已釋字和未釋字，可以直接參與甲骨文的考釋研究和破譯工作。新詞造字，“創(chuàng)造”模塊是小程序最大的特色，小程序內提供了一些現(xiàn)代詞語，比如“高鐵”“飛機”，通過這樣的活動培養(yǎng)用戶的創(chuàng)造性思維，完成后還可以刻下專屬自己的甲骨文。

在此過程中，團隊成員與河南大學、安徽師范大學、許昌學院的同學們，以“青春對話青春”的形式，探討了甲骨文的起源、傳承、發(fā)揚。

聚焦普及推廣，讓甲骨文“潮起來”

今年暑期，團隊成員將走進4個博物館、5個社區(qū)、3所中小學、4個群眾生活廣場等地，開展甲骨文傳承創(chuàng)新與推廣普及活動。

在安陽市湯陰縣羑河村小學，團隊成員指導孩子們，在“殷契文淵”大數(shù)據(jù)平臺里，找到自己姓名的現(xiàn)代漢字對應的甲骨文字，再通過小程序“猜字”“臨摹”“造字”等游戲，學習甲骨文的造字規(guī)律。尤其在“造字”環(huán)節(jié)，運用寓教于樂的方式教學，激發(fā)孩子們極大的學習熱情，讓孩子們聯(lián)系當下的現(xiàn)實生活，發(fā)揮奇思妙想創(chuàng)造屬于自己的甲骨文字，創(chuàng)造一塊屬于自己的甲骨。三年級學生申翔興奮地說：“姐姐，我好喜歡這個‘了不起的甲骨文’小程序，我喜歡在這個板塊里創(chuàng)造一塊屬于自己的甲骨文片。”

正是通過數(shù)字技術，實現(xiàn)了甲骨文學習融入教學實踐、融入生活元素。更值得一提的是，實踐中團隊成員結合實際需求，設計了甲骨文書法、甲骨文歌曲等寓教于樂的方法，為支教地區(qū)的孩子帶去了全新的“甲骨文世界”。

在支教地，“小小夢想家”環(huán)節(jié)中，六年級學生索迎善驕傲地說：“未來，我想成為一名優(yōu)秀的甲骨文研究員！”

（作者系安陽師范學院宣傳部副部長）

專家點評

科技與人文融匯，數(shù)字讓甲骨復活

胡小勇

甲骨文，蘊含著厚重的中華文化基因和源遠流長的文化根脈。安陽師范學院的“數(shù)字甲骨”項目，借數(shù)字科技之力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)出了將現(xiàn)代與傳統(tǒng)、研究與研學、文化與支教相融的新氣象。

一是將數(shù)字科技與傳統(tǒng)文化相融合?！皵?shù)字甲骨”用好前沿的數(shù)字技術賦能，建設了國際上容量最大、信息最全、業(yè)內影響最大的甲骨文大數(shù)據(jù)平臺“殷契文淵”。平臺不但將“甲骨文”在數(shù)字時代復活成“智能甲骨”，更以喜聞樂見的活動方式豐富了它的時代新內涵。

二是將學術研究與研學致用相融通?！凹坠俏膫鞒醒芯縿?chuàng)新”殷墟分隊的大學生們將考古知識學以致用、精心創(chuàng)設，從小程序普及模式和研究模式兩條主線入手，設計了“暑期甲骨文樂學”方案，既在研學推廣中培養(yǎng)了用戶的創(chuàng)造性思維，更增強了學術研究成果在日常生活中的傳播生命力。

三是將文化傳承與支教服務相融匯。在甲骨文傳承創(chuàng)新與推廣普及活動中，好的設計讓文化傳承潤物無聲，為支教服務添光彩。項目團隊服務多個支教場景，用好數(shù)字技術在甲骨文學習中融入教學實踐、融入生活元素，以寓教于樂的方式浸潤式培養(yǎng)孩子們的學習熱情，讓孩子們既豐富了人文素養(yǎng)又堅定了文化自信。

（作者系華南師范大學教授）