以高質(zhì)量人才培養(yǎng)服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)，國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整，單邊主義、保護(hù)主義明顯上升，各國(guó)圍繞科技制高點(diǎn)和高端人才的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中搶占主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn)，突破“卡脖子”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，關(guān)鍵在于源源不斷地自主培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀人才。

中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養(yǎng)，提高人才供給自主可控能力。黨的二十大報(bào)告旗幟鮮明地提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”的重要論斷，充分彰顯了黨對(duì)高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略的堅(jiān)定決心和堅(jiān)強(qiáng)信心。

在新時(shí)代背景下，要深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。黨的二十大報(bào)告一個(gè)重要的理論創(chuàng)新是將教育、科技、人才放在戰(zhàn)略任務(wù)中進(jìn)行統(tǒng)籌部署，第一次將科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略擺在一起，將教育、科技、人才整合到一起進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，共同服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略考量。教育、科技、人才三大戰(zhàn)略統(tǒng)籌實(shí)施為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐，并將為構(gòu)建人類文明新形態(tài)作出重要貢獻(xiàn)。教育、科技、人才“三位一體”也為新時(shí)代人才自主培養(yǎng)提出更高更新的要求，需要增強(qiáng)歷史主動(dòng)和凸顯質(zhì)量導(dǎo)向，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)筑牢對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的全面支撐。

要增強(qiáng)全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的歷史主動(dòng)，有力支撐中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程。自16世紀(jì)以來(lái)，世界科學(xué)和人才中心發(fā)生了5次遷移。而高等教育中心遷移的軌跡，與之非常相似，即近現(xiàn)代以來(lái)每個(gè)強(qiáng)國(guó)時(shí)代的背后，都矗立著科教的輝煌?？v觀近現(xiàn)代科教發(fā)展史，一個(gè)國(guó)家往往先成為世界高等教育中心，然后才成為世界科學(xué)和人才中心；與此相對(duì)應(yīng)，往往是先失去世界高等教育的中心地位，然后再失去世界科學(xué)和人才的中心地位。黨的二十大報(bào)告中提出，我國(guó)要“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供重要的人才支撐和創(chuàng)新動(dòng)力。這賦予中國(guó)教育更為崇高和艱巨的使命：要增強(qiáng)歷史主動(dòng)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，全面提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量，早日建設(shè)成為世界重要的高等教育中心，夯實(shí)建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的根基。

要凸顯全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)向，以高質(zhì)量人才支撐國(guó)家戰(zhàn)略。沒(méi)有人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就不可能贏得大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)。大量事實(shí)證明，關(guān)鍵核心技術(shù)是“要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的”，掌握“硬核”科技的高精尖緊缺人才同樣如此。面向未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)，必然是人才培養(yǎng)的水平競(jìng)爭(zhēng)，比拼的核心是人才質(zhì)量。因此，要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和國(guó)家戰(zhàn)略人才。必須立足國(guó)家戰(zhàn)略需求，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，在統(tǒng)籌和全面加強(qiáng)各方面人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需、高水平科技自立自強(qiáng)需要、關(guān)乎國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的各方面戰(zhàn)略人才等。要全面提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，全方位加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，部署國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域急需的高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)，加快卓越工程師培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)，加快造就更多的拔尖創(chuàng)新人才。

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。每個(gè)領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展，其根基都來(lái)自國(guó)家教育體系能源源不斷地培養(yǎng)出大量的高質(zhì)量人才。全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)鍵，是支撐中國(guó)式現(xiàn)代化事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)的源泉。面對(duì)新的戰(zhàn)略使命和歷史責(zé)任，教育系統(tǒng)必須加快轉(zhuǎn)變觀念，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，在新時(shí)代新征程黨和國(guó)家所處的歷史方位中、在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中、在人民群眾對(duì)更加美好生活的熱切期盼中，全面審視教育的使命，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，有力服務(wù)支撐國(guó)家發(fā)展大局。

（作者系華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月25日第2版