加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才和國(guó)家戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)

    ■教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)·大家談

高校作為基礎(chǔ)研究的主力軍、人才培養(yǎng)的主陣地，要切實(shí)增強(qiáng)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感，以立德樹人為根本、以學(xué)科建設(shè)為龍頭，著力加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，大力推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展，加快推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)。

    一、著力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重在三個(gè)關(guān)鍵詞：好的教師、好的學(xué)生、好的環(huán)境。

培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，首先要有好的教師。從事基礎(chǔ)學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是一支層次分明的精英隊(duì)伍，由世界一流的戰(zhàn)略科學(xué)家領(lǐng)航掌舵，以杰出學(xué)者為主力軍，以富于想象力和好奇心的年輕人為生力軍?；A(chǔ)學(xué)科的教師在精不在多，關(guān)鍵是要有求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及對(duì)人才培養(yǎng)的極致追求與熱愛。

培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，要選拔出好的學(xué)生。以基礎(chǔ)教育為基點(diǎn)、以高等教育為龍頭，優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系。通過“中學(xué)生英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)選拔和一體化貫通培養(yǎng)機(jī)制，多渠道、多階段、多方式發(fā)現(xiàn)真正志在基礎(chǔ)研究、有興趣且有天賦的學(xué)生，給予他們能夠脫穎而出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，保持專注，勇于探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)雄心與奮發(fā)有為的作風(fēng)。

培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，重在營(yíng)造好的環(huán)境。這也是當(dāng)前最困難、最迫切的，需要不受外界影響，長(zhǎng)期培育與堅(jiān)持才可見成效。第一，基礎(chǔ)研究具有耗時(shí)長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高的特點(diǎn)，在政策上，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科人才更加包容、更加信任，建立長(zhǎng)周期考核乃至不考核的機(jī)制，營(yíng)造寬松不干擾的環(huán)境，讓他們有更長(zhǎng)時(shí)間、更大空間去試錯(cuò)、容錯(cuò)。第二，基礎(chǔ)學(xué)科主要靠“養(yǎng)”，在資源上，需要國(guó)家持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入，提高基礎(chǔ)學(xué)科人才的激勵(lì)強(qiáng)度，以體面的生活保障為其潛心治學(xué)消除后顧之憂，坐住坐穩(wěn)“冷板凳”。第三，在國(guó)內(nèi)國(guó)外相同學(xué)歷的人才評(píng)定和資助方面，應(yīng)該一視同仁。

    二、大力加強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)

培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略急需人才，要抓好科教、產(chǎn)教融合育人機(jī)制，以大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

首先，高校必須通過體制機(jī)制改革理順三大關(guān)系。一是理順科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的關(guān)系。與基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)自由探索不同，國(guó)家戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)是有明確目標(biāo)導(dǎo)向、有組織的人才培養(yǎng)，必須與目標(biāo)導(dǎo)向的有組織科研緊密結(jié)合，在科技創(chuàng)新的實(shí)踐中培養(yǎng)拔尖人才。二是明確研究機(jī)構(gòu)與院系的功能定位。研究機(jī)構(gòu)是有組織科研和交叉研究的主體，院系主要負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)。武漢大學(xué)正在分別制定國(guó)家級(jí)省部級(jí)平臺(tái)、實(shí)體研究機(jī)構(gòu)、虛體研究機(jī)構(gòu)、校外研究機(jī)構(gòu)和交叉科學(xué)研究院管理辦法，分類分層管理，支撐有組織科研體系高效運(yùn)行。三是建立學(xué)校與企業(yè)的連接。企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，是“出題人”，高校通過有組織的科研來解決企業(yè)的需求，這就必須在學(xué)校和企業(yè)間建立起有效連接，鼓勵(lì)大學(xué)與企業(yè)“各邁一步”，打通需求從產(chǎn)生到解決的全過程，推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合銜接。不同大學(xué)、不同學(xué)科可以根據(jù)自身特色采取不同的連接方式。

其次，國(guó)家和高校要在政策上為開展有組織的科研和人才培養(yǎng)松綁。一是給予高校教師科技創(chuàng)新更為寬松的環(huán)境。允許高校教師按規(guī)定兼職創(chuàng)新創(chuàng)企，在學(xué)校創(chuàng)建的校外研究機(jī)構(gòu)任職可不納入兼職范疇，成果轉(zhuǎn)化收益分配和激勵(lì)制度進(jìn)一步優(yōu)化，讓高校教學(xué)科研人員“合理合法、心安理得富起來”，建立良好的科技成果轉(zhuǎn)化生態(tài)。二是在組建復(fù)合型團(tuán)隊(duì)上給予政策支持。鼓勵(lì)依托各類新型研發(fā)機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新平臺(tái)，廣泛吸納高校科學(xué)家、企業(yè)社會(huì)的研究人員以及博士后和研究生，組建復(fù)合型學(xué)術(shù)隊(duì)伍，并配備專業(yè)的管理服務(wù)隊(duì)伍。三是進(jìn)一步優(yōu)化并構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)問題，不能片面追求論文發(fā)表。要科學(xué)、全面、公允地評(píng)價(jià)技術(shù)問題的解決、成果的市場(chǎng)價(jià)值、人才培養(yǎng)的效果，有效衡量研究團(tuán)隊(duì)中每一名成員的貢獻(xiàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月13日第3版