科學(xué)玩具需要科學(xué)對(duì)待

激發(fā)創(chuàng)造、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、讓孩子從小就對(duì)化學(xué)感興趣……一連串“吸睛”的廣告詞，對(duì)應(yīng)的正是當(dāng)前新興的科學(xué)玩具。然而，五顏六色的瓶瓶罐罐背后，兒童接觸后受傷、中毒等各類安全風(fēng)險(xiǎn)隱患頻現(xiàn)。在科學(xué)教育越來越受重視的背景下，應(yīng)完善科學(xué)玩具標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)源頭管理，保障科學(xué)啟蒙教育的安全和質(zhì)量。

科學(xué)玩具將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于玩具，并用玩具來展現(xiàn)科學(xué)，闡明科學(xué)道理，揭示科學(xué)本質(zhì)，是科學(xué)啟蒙教育的重要載體?？茖W(xué)玩具一方面要注重產(chǎn)品的科學(xué)性，另一方面要重視其安全性、規(guī)范性，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)營(yíng)者要通過合規(guī)合法經(jīng)營(yíng)、尊重行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展和規(guī)劃，樹立科學(xué)玩具的品牌意識(shí)。

然而，當(dāng)前市面上的一些科學(xué)玩具存在種種安全隱患：對(duì)于鈉、鋰等活潑金屬的使用，缺乏科學(xué)準(zhǔn)確的使用指導(dǎo)；對(duì)于小零件易被誤吞窒息的危險(xiǎn)，缺乏科學(xué)預(yù)見；對(duì)于尖點(diǎn)利邊存在的刺穿危險(xiǎn)，缺乏及時(shí)糾錯(cuò)等。這些問題使得一些所謂的科學(xué)玩具實(shí)際上不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)營(yíng)者為了賺錢，往往將科學(xué)玩具當(dāng)成爆款營(yíng)銷的噱頭。一些劣質(zhì)科學(xué)玩具不僅無法點(diǎn)燃孩子科學(xué)意識(shí)的螢火，反而會(huì)抑制其科學(xué)意識(shí)的發(fā)展。還有不少科學(xué)玩具屬于“三無”產(chǎn)品，孩子經(jīng)常使用或使用不當(dāng)，輕則影響健康，重則可能會(huì)貽誤生命。因此，對(duì)科學(xué)玩具的科學(xué)性和安全性必須予以重視，相關(guān)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范和監(jiān)管。

當(dāng)然，科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)不能僅依賴于玩具，更需要家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)、教育。家長(zhǎng)可以親手制作科學(xué)玩具，提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。例如，制作紙風(fēng)車，既可以加強(qiáng)親子互動(dòng)，提高孩子的動(dòng)手能力，又可以引導(dǎo)孩子了解牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律，提升科學(xué)素養(yǎng)。這些小制作、小游戲?qū)嵱靡讓W(xué)，一舉兩得，何樂而不為呢？

科學(xué)啟蒙重在培養(yǎng)孩子的好奇心。正如諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿龍·切哈諾沃所說：“當(dāng)你疑問為什么白天有陽光，黑夜有月光時(shí)，好奇心可能會(huì)讓你成為一名天文學(xué)家；當(dāng)你疑問為什么樹是綠色，人要生病時(shí)，好奇心可能會(huì)把你變成一名生物學(xué)家?！焙闷嫘牡瓤茖W(xué)精神的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)多下功夫，耐心引導(dǎo)，而不是將一堆玩具甩給孩子自己去玩。家長(zhǎng)應(yīng)該滿足孩子的好奇心需求，為他們創(chuàng)造條件，允許他們質(zhì)疑、搞怪和發(fā)揮想象力。

科學(xué)玩具在商業(yè)化生產(chǎn)的過程中，要把安全性和質(zhì)量放在第一位。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要善于在日常生活中，鼓勵(lì)孩子熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、敬畏科學(xué)，用科學(xué)思維觀察思考問題。在恰當(dāng)?shù)氖褂煤鸵龑?dǎo)下，讓科學(xué)玩具真正發(fā)揮科學(xué)啟蒙作用。

（作者系河南省開封市信息工程學(xué)校高級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月12日第2版