瞄準產業(yè)新風向培養(yǎng)中醫(yī)藥技能人才

中醫(yī)藥學是中華民族的偉大瑰寶，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進健康中國建設的強大力量。近年來，隨著相關政策的出臺、健康觀念的變化和醫(yī)學模式的轉變，中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展勢頭迅猛，迎來了“剛需+政策”的雙重利好。

為強化中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)，受浙江省教育廳委托，在浙江省教科院的指導下，浙江省中藥學專業(yè)中高職一體化課程改革研究課題組，通過調研浙江省7家行業(yè)性機構和115家企業(yè)，分析當前中醫(yī)藥產業(yè)人才需求情況和專業(yè)人才培養(yǎng)現狀。通過調研了解到，中醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展呈現新特征，相關專業(yè)人才缺口較大，中高職院校要精準把握人才培養(yǎng)方向，暢通中醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展之路。

“中醫(yī)藥+”帶動健康產業(yè)發(fā)展，人才需求多樣化

近年來，大健康理念逐漸深入人心，健康產業(yè)規(guī)?？焖贁U大。2021年，我國健康產業(yè)規(guī)模為10萬億元左右。中醫(yī)藥因其成本低廉、性質穩(wěn)定、療效確切、毒副作用相對較小等特點，占整個健康產業(yè)中將近三分之一的份額。隨著中醫(yī)藥和健康產業(yè)的深度融合，中醫(yī)藥從單一的“治病”功能向融養(yǎng)生、保健、康復等于一體的“治未病”功能轉變，“中醫(yī)藥+”逐步成為健康產業(yè)發(fā)展的全新途徑，具備中醫(yī)藥專業(yè)素養(yǎng)和跨專業(yè)能力的復合型人才成為行業(yè)“香餑餑”。

“中醫(yī)藥+康養(yǎng)旅游”——中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中蘊含的“健康+養(yǎng)生”理念帶動了集傳統(tǒng)文化體驗、中醫(yī)理療、休閑旅游等于一體的康養(yǎng)業(yè)態(tài)的發(fā)展?？叼B(yǎng)文旅的興起要求中醫(yī)藥專業(yè)人才不僅具備中醫(yī)藥專業(yè)素養(yǎng)，還要具備旅游管理、外語交流等跨專業(yè)能力。

“中醫(yī)藥+食品飲料”——隨著“藥食同源”觀念被越來越多的人所認可，中藥飲品、藥膳營養(yǎng)餐、中藥代茶包等新興中藥健康食品因其包裝衛(wèi)生、食用方便且兼具食療作用而頗受追捧，與之相關的產品加工生產對中藥種植、中藥鑒定、藥材加工等技能人才提出迫切需求。

“中醫(yī)藥+健康養(yǎng)老”——當下人口老齡化問題日趨嚴重。作為醫(yī)養(yǎng)結合的重要組成部分，“中醫(yī)藥+健康養(yǎng)老”遵循中醫(yī)藥理念、方法和技術，為老年人提供診療疾病、保養(yǎng)身心、保健康復等服務。職業(yè)院校要加強老年病學、康復護理學、健康評估學等學科建設，填補中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務人力資源缺口。

重視中醫(yī)藥文化傳承，加強多學科融合培養(yǎng)

中醫(yī)作為傳統(tǒng)民族行業(yè)，除了具備醫(yī)學屬性，還有傳統(tǒng)文化屬性，是重要的文化傳播載體和文化符號。隨著“一帶一路”倡議的深入推進，目前中醫(yī)藥文化已傳播至196個國家和地區(qū)。

通過調研了解到，浙江省中醫(yī)藥高職院校辦學底蘊相對較強，有3所院校辦學歷史在20年以上。中職學校則總體呈年輕化，近10年開辦中藥專業(yè)的中職學校占總數的70%，這也與中藥人才需求量的增加有關。高職院校中藥專業(yè)的培養(yǎng)方向主要集中在中藥調劑、中藥學咨詢與服務、中藥購銷方向，中醫(yī)藥文化傳播方向相對較少。

在課程設置方面，浙江省高職院校中，中藥藥理等中醫(yī)理論課程開設率僅為25%。中職學校的課程設置受高職對口單招考試影響較大，僅中藥鑒定技術、中藥炮制技術、中藥藥理、藥事法規(guī)等課程開設率超過70%，對中醫(yī)學、方劑學等課程關注度不足。

中醫(yī)藥專業(yè)是特別注重師承教育的學科，職業(yè)院校的師承教育主要體現于實習實訓中的“師帶徒”。目前，高職院校校內實訓基地普遍較多，但主要集中在中藥實踐類方向，如中藥鑒定、中藥炮制、制劑檢測等，對于中醫(yī)基礎理論、中藥藥理方向的實訓室開設較少。中職學校校內實訓室總體較少。

目前中醫(yī)藥行業(yè)對人才的知識要求除了精通中藥學之外，對中醫(yī)學、西醫(yī)、生物學、化學工程與技術等也有較高需求。職業(yè)院校要積極調整課程設置，提升學生醫(yī)學綜合素養(yǎng)，同時做好中高職一體化課程構建，加強學制貫通、學科融通培養(yǎng)。

對接產業(yè)數字化變革，定向培養(yǎng)技能人才

目前，現代化技術手段、網絡信息技術已融入包括中藥種植、生產、銷售、流通、科研等在內的中醫(yī)藥全產業(yè)鏈。比如，在種植生產階段，通過模擬野生中藥材生長環(huán)境，保證中藥材的藥性、穩(wěn)定性、安全性，雙效提升產量和質量；在流通階段，通過構建中藥材、中藥飲片溯源體系，全流程監(jiān)控，保障藥材從基地種植到制藥使用的過程中，每個環(huán)節(jié)都透明化、可視化；在診療階段，遠程“望聞問切”為異地就診、線上就醫(yī)提供了便利；在配制階段，數智共享藥房為患者提供調劑、煎煮、包裝、配送等一站式服務。

當前職業(yè)院校學生的就業(yè)崗位聚焦于中藥調劑、中藥學咨詢與服務、中藥購銷、中藥質檢、中藥炮制加工和中藥制劑生產領域。但與傳統(tǒng)生產不同的是，隨著中醫(yī)藥全產業(yè)鏈邁入現代化發(fā)展進程，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥崗位要求將逐步更新和調整，如從前依賴于個人經驗居多的種植、炮制等技術，現已轉變成通過數據分析，智能控制操作流程。中醫(yī)藥產業(yè)數字化的發(fā)展變化，使得全產業(yè)鏈更加需要復合型技能人才。

將傳統(tǒng)理論、中醫(yī)思維培育和現代化技術、大數據平臺相結合，是當前中醫(yī)藥產業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。職業(yè)院校在確立人才培養(yǎng)目標時，要聚焦中醫(yī)藥全產業(yè)鏈，既要秉承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色，堅持中藥材種植、炮制等傳統(tǒng)技術的培育，又要開發(fā)大數據和智能化相關創(chuàng)新理論課程，接軌中醫(yī)藥產業(yè)轉型升級，如將數據分析、質量安全、自動化控制技術等內容融入專業(yè)課程教學和實踐性教學環(huán)節(jié)。此外，職業(yè)院校要進一步深化產教融合，充分利用企業(yè)的市場資源、技術資源，充分掌握行業(yè)最新動態(tài)，主動適應產業(yè)結構調整，定向培養(yǎng)行業(yè)所需的技能人才。

（作者阮洪生系浙江藥科職業(yè)大學中藥學院院長，吳秀玲單位系寧波經貿學校）

《中國教育報》2023年06月27日第5版