探索智慧教學模式 強化課程育人功能

編者按：為深入貫徹國家關于教育強國、數字中國戰(zhàn)略部署，切實落實國家教育數字化戰(zhàn)略行動，推進教育信息化和教育教學深度融合，推動基礎教育戰(zhàn)線廣大學校、教師積極運用信息技術創(chuàng)新課堂教學，構建信息化智慧教學環(huán)境，探索數字化條件下的新型智慧教學模式，充分發(fā)揮義務教育階段各學科課程的育人功能，落實好立德樹人根本任務，由中國教育報主辦、中教云數字課程教材云平臺協(xié)辦的中國教育報“課程育人”信息化創(chuàng)新課例征集展示活動于2022年10月正式開啟。征集面向義務教育階段全國中小學教師，近三個月時間收到5478個案例投稿。中國教育報組織成立案例審核專家委員會，共進行三輪審核，最終遴選出100個典型案例（附案例名單，包含課例、微課2種課型）。以下精選出10個案例作詳細展出介紹。更多創(chuàng)新案例請掃碼查看。

【專家觀點】

數字賦能 課堂育人邁向高質量

李鐵安 包昊罡

在蓬勃發(fā)展的世界圖景里，“數字化”正以難以想象的速度一路狂飆。教育數字化已然成為推動新時代我國教育改革創(chuàng)新和高質量發(fā)展的重要動力。黨的二十大報告首次提出“推進教育數字化”，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調：“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！鄙罨n程教學改革，切實提高課堂育人質量越發(fā)成為促進基礎教育高質量發(fā)展的壓艙石。如何科學推進數字技術與課堂教學深度融合，充分發(fā)揮數字技術的育人功能，賦能課堂教學提升育人質量？這是新時代深化課堂教學改革的核心關切。

    課堂教學之根本宗旨：

    育人

科學推進數字技術與課堂教學深度融合，不是過分彰顯“技術”有多么“行”與“能”，其核心價值導向和目標指向是促進課堂教學育人質量提升。數字技術與教學的深度融合應以課堂教學的原本意義和根本宗旨為邏輯基點。課堂教學是以課程內容（人類優(yōu)秀文化）為資源載體、以教師“教”與學生“學”相統(tǒng)一為本質特征、以促進學生健康成長為根本宗旨的教育實踐活動，這是課堂教學的原本意義。這就意味著，課程內容、教師“教”的活動以及學生“學”的活動這三個要素交互作用構成了課堂教學的內在邏輯。與此同時，課堂教學必然蘊含人類優(yōu)秀文化的真善美對學生生命的激發(fā)與浸潤，蘊含教師高尚的道德智慧對學生生命的啟迪與感召，也蘊含學生主體發(fā)展動能自覺而完滿的釋放與張揚。這足以說明，育人是課堂教學的基本功能和根本宗旨。

育人是一個綜合性、系統(tǒng)性、復雜性和動態(tài)性的“過程”與“工程”。關乎學生生命發(fā)展的內涵指標是多方面的，既有知識技能的達成，也有能力素養(yǎng)的培育，還有健康身心的塑造，更有道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，而每一個指標的實現(xiàn)是一個循序漸進不斷積累和動態(tài)變化的過程。與此同時，作為影響學生主體發(fā)展成效和水平的相關要素——教師和課程的育人功能與成效既是時時刻刻的，更是潛移默化的。

    數字技術應用于課堂之現(xiàn)況特征：

    “技術+”為主流

數字技術與課堂教學融合（早期稱為信息技術與教學整合），既是我國基礎教育課程教學改革的重要理念，也是學術研究和中小學教學實踐探索中的生動問題。長久以來，我們在學術上研究了不同技術對于教學環(huán)境、教學流程和教學方法的作用，形成了眾多“基于某某技術的教學模式”。然而反觀實踐，這些教學模式在中小學往往或被束之高閣，或僅僅在展示課中曇花一現(xiàn)。回歸到常態(tài)化課堂，數字技術又往往僅僅剩下大屏幕、PPT和展示臺等為數不多的“傳統(tǒng)設備”。究其原因，或許是我們對技術追逐太多，對育人關注太少。這使得我們過分追逐技術在課堂上的淺層應用方式，而對于技術如何真正賦能課堂育人思考不全不深。在技術快速迭代發(fā)展的大潮中，淺層應用方式好像一朵朵浪花，激起過后便無影無蹤了。

    數字技術賦能課堂的邏輯起點：

    助力課程育人

數字技術無疑可以對課堂教學的育人功能進行科學化、精準化“賦能”。數字技術與課堂教學深度融合的內在機理是：數字技術以其具有的功能價值，作用于課堂教學中的課程內容、教師“教”的活動以及學生“學”的活動這三個基本要素，并融入其內在交互關系中，從而整體性、深層次、根本性提升課堂教學育人功能。

概而言之，數字技術賦能課堂育人，其核心在于遵循課堂育人的基本邏輯，突出的是一個“更”字。在實踐目標上，數字技術賦能課堂育人的目標，是使課堂可以更好地完成“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一核心任務，使得課堂育人更有力量。

在實踐路徑上，數字技術賦能課堂育人，其核心內涵在于挖掘數字技術應用于課堂三個基本要素的關鍵場景，突出的是一個“化”字。在賦能課程內容方面，數字技術可支持開放化選擇資源、多元化表征內容、虛擬化再造情境、智能化生成問題和生態(tài)化營造環(huán)境，彰顯課程內容的高尚性；在賦能“教”的活動方面，數字技術可實現(xiàn)結構化整合過程、動態(tài)化激活要素、形象化演繹知識、審美化表達意義和時空化連接場景，增強教學過程的豐厚性；在賦能“學”的活動方面，數字技術可助力便捷化交互協(xié)作、數據化提取信息、精準化分析數據、即時化反饋結果和泛在化拓展學習，提升學習策略的靈動性。以課堂三個基本要素為紐帶，數字技術得以賦能全要素和全過程的課堂教學數字化轉型，打造回歸本真的課堂教學。

    “課程育人”信息化創(chuàng)新課例：

    數字賦能課堂的智慧綻放

中國教育報“課程育人”信息化創(chuàng)新課例征集展示活動中的案例，讓我們看到一線廣大教師積極探索數字技術與課堂教學深度融合的實踐智慧的綻放。此次案例征集范圍廣、內容多、質量高，一方面為我們展現(xiàn)了數字技術賦能傳統(tǒng)課堂教學的多樣性，另一方面也用微課這一形式為我們展現(xiàn)了數字技術塑造課堂新優(yōu)勢、新賽道的可能。綜合來看，此次展示的案例體現(xiàn)了三個特點。

一是內容視角全面。從橫向上看，案例涵蓋了語文、數學、英語、科學、音樂、體育等多個學科，體現(xiàn)了數字技術賦能學科育人和“五育并舉”的巨大潛力；從縱向上看，案例包含了小學、初中和特殊教育等不同學段、不同類型的教育，體現(xiàn)了技術賦能課堂教學的廣闊寬度。

二是技術運用形式豐富。在案例中運用了動畫工具、可視化工具、多媒體工具、即時協(xié)作工具、師生交互工具和AR工具等多樣化的技術工具，有效地支持了情境創(chuàng)設、師生交互、課堂評測、深入探究等課堂教學過程，促使課堂過程更加豐滿。

三是技術賦能切實精準。在課例展示中，教師們并沒有過分追求“炫技”，而是遵循學科特點與課堂需求，有選擇、有創(chuàng)意和有特色地開展適切化技術運用，使得技術真正圍繞課堂的各個要素、圍繞育人目標實現(xiàn)賦能，給我們帶來了一次次“低調但奢華”的數字化課堂體驗。

    數字技術賦能課堂的未來期待：

    守正創(chuàng)新

“數字”可為課堂“賦能”，沒有充分依托數字化賦能的課堂或許是很可怕的；“育人”是課堂應有之義，沒有堅守育人為本立場的課堂則是很危險的。為此，預想數字技術賦能課堂育人的未來方向：

第一，應牢牢把握“育人為魂、技術賦能”的基本原則。課堂教學的核心理念和價值在于育人，技術賦能課堂教學的目的在于切實保證課程的育人功能、教師的育人功能以及學生的自主發(fā)展動能得以實現(xiàn)，并真正讓課堂教學回歸其原本意義，切不可本末倒置。

第二，應充分發(fā)揮教師的主動性。課堂育人是“教師依托人類優(yōu)秀文化培育學生”的過程，要充分發(fā)揮教師課堂上育人的主動性，保護教師的課堂主導權，增強教師育人的主動性和對數字技術的判斷力。提升教師靈活合理運用數字技術的數字素養(yǎng)是助推技術賦能課堂育人的根本之策。

第三，深入挖掘數字技術育人的文化內涵。人類優(yōu)秀文化是高品質課堂育人的基本依托，數字技術植根于當前波瀾壯闊的數字時代之中，產生了豐富而優(yōu)秀的數字文明。課堂育人要彰顯數字技術的文化屬性，將新科技催生的新文化有機地融入課堂內容與活動過程中，使得課堂育人更具時代感和生命力。讓技術文化為教育注入新的“DNA”——這或許是技術賦能教育的新期待。（作者李鐵安系中國教育科學研究院基礎教育研究所研究員，包昊罡系中國教育科學研究院基礎教育研究所助理研究員）

    【10個典型案例介紹】

    1

    《長方體和正方體的認識》

教師：山東省濰坊峽山二七一雙語小學 耿廣慧

課程學段及科目：小學數學

課程介紹：《長方體和正方體的認識》是青島版五年級下冊第七單元的學習內容，本單元教材包括：（1）長方體和正方體的認識；（2）長方體和正方體的表面積；（3）長方體和正方體的體積（含體積單位間的進率、容積和容積單位、體積和表面積的比較三個內容）。本課《長方體和正方體的認識》是學生在第一學段初步認識長方體和正方體的基礎上進一步系統(tǒng)地學習長方體和正方體的有關知識，為進一步認識其他立體圖形和有關計算打好基礎。本課時主要探究長方體和正方體的特征，采用動畫形式演示，直觀形象地把抽象概念簡單化，為后面學習長方體和正方體的表面積及體積做準備。

2

    《Winter vacation activities》

教師：清華大學附屬小學昌平學校 余弦

課程學段及科目：小學英語

課程介紹：教師將本單元主題設計為“Better Plan,Better Vacation”。圍繞主題從第一個話題“My favourite activities”展開（共四個話題），共五課時完成。本課基于單元整體教學理念，從學生學習語言整體性、應用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學轉向應用性與生活化，注重學生語言學習的情感體驗、整體認知及思維進階。運用多媒體技術，讓學生在活動和游戲中學習英語。教學目標指向核心素養(yǎng)發(fā)展，注重課程內容的整合性學習，更注重學習過程的探究性，教學內容和學生的寒假生活息息相關，容易激發(fā)學生興趣和思考。

3

    《動能和勢能》

教師：河北省保定市第七中學 于喜玲

課程學段及科目：初中物理

課程介紹：本節(jié)課圍繞新課標，以核心素養(yǎng)為導向，強調真實問題情境，充分利用信息技術的可視性、直觀性，設計教學課件、教學環(huán)節(jié)，幫助學生理解抽象的知識；利用智慧平臺的搶答和抽選等功能選擇學生和小組進行回答和展示，關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機；利用智慧平臺檢測學生對知識的掌握情況，及時反饋，評價學習效果，調節(jié)教學進度；利用信息化賦能學科教學，提高教學效率。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以生活經驗和具體事實引導學生從物理的視角認識社會，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務。

4

    《民族大團結》

教師：西南大學附屬中學校 馬彬瓊

課程學段及科目：初中歷史

課程介紹：本課例從學情出發(fā)，以各族人民“共同邁向社會主義”、各族人民“共同參與國家治理”、各民族“共同實現(xiàn)繁榮發(fā)展”這三個“共同”為主線展開教學。嘗試運用720云全景、5G網絡以及恰到好處的背景音樂等數字化智慧教學手段，以技術賦能學科教學，帶領學生身臨其境地走進民族地區(qū)。本課是新時代初中歷史運用現(xiàn)代化信息技術“鑄魂育人”的一次探索，以“小切口”觀察“大歷史”，拉近了歷史與學生的距離，完成“鑄魂”目標。

5

    《海底世界》

教師：甘肅省蘭州碧桂園學校 李夢茵

課程學段及科目：小學語文

課程介紹：《海底世界》全文用簡潔、生動的語言激發(fā)了學生探索海底奇妙之處的興趣。首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的熱情，課堂中實時播放海底世界的視頻、海底植物的圖片、章魚活動方式的視頻、海底動物的音頻等為學生展示海底世界；其次，學生通過“搶紅包”的形式選擇各組的探究任務（分動物組、植物組、礦物組），以小組為單位利用多媒體資源進行任務學習再分享，在班級內進行拼圖閱讀，享受自主探究的樂趣；再其次，注重體驗式學習，學練結合，在練筆之前，教師再次通過類文的展示讓學生體會如何圍繞中心句展開寫作，并帶領學生總結寫作方法；最后，立足文本，結合時事新聞，播放海豚誤食橡膠手套死亡后被解剖的視頻，讓學生談談自己的看法，以此引起學生對生態(tài)環(huán)境的關注。

6

    《紅軍不怕遠征難》

教師：廣東省深圳市龍華區(qū)行知學校 李烜

課程學段及科目：初中體育與健康

課程介紹：本節(jié)課采用“小場地、大密度”健康體育課程模式，注重“學、練、賽、評”一體化教學，在課堂中落實“教會、勤練、常賽”。在跨學科融合下，以《紅軍不怕遠征難》為主題，通過情景教學設計三種紅軍長征過程中常見的負重動作，在體驗與學練下進行紅色熏陶。教學過程中采用問題驅動式幫助學生在真實運動情景中解決問題，設置物資傳送接力賽，每個小組在不限定動作姿勢的情況下能夠把所有物資在跑動的過程中進行傳遞。在音樂伴奏下，安排上肢、下肢、腹肌、背肌的循環(huán)練習，使學生身體各個部位得到充分鍛煉。通過運動智能穿戴設備監(jiān)測，學生能夠在教師的指導下，積極完成課堂任務，達到預設的學習目標。

7

    《端午粽》

教師：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十六小學 劉玉珍

課程學段及科目：小學語文

課程介紹：《端午粽》是統(tǒng)編版教材一年級下冊第四單元的一篇課文，圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文，旨在通過對本組課文的反復朗讀，引導學生體會親情的重要性，激發(fā)學生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。本課是一篇描寫傳統(tǒng)節(jié)日的散文，語言生動活潑、通俗易懂，適合兒童閱讀。教學以有序、有趣、有情“三有”作為設計理念，借助數字教材中的視頻、圖片、微課等資源，生動形象地介紹了端午粽的樣子、味道和花樣，并說明了端午節(jié)吃粽子的意義。

    8

    《圓的面積》

教師：河北省雄安容和樂民小學 馬夢凡

課程學段及科目：小學數學

課程介紹：本節(jié)微課借助視頻、動畫演示來吸引學生的注意力，通過設置生活化問題的方式，激發(fā)學生探索圓的面積公式的興趣。本節(jié)課重點在圓的面積公式推導，實際學習時學生可能由于動手能力不足或課堂時間有限等限制，不便于操作等分圓拼成長方形的過程，此時將微課插入到教學環(huán)節(jié)中，使課堂教學流暢，重點突出。

9

    《It's raining》

教師：湖北省荊州市沙市第二中學 蔡于萍

課程學段及科目：初中英語

課程介紹：本節(jié)課實現(xiàn)了信息技術與英語學科高度融合。通過四季顯著的天氣、植物以及人物活動特征，如夏季海邊吹泡泡等，生動形象地展示了四季特征，學生能身臨其境，迅速進入課堂學習，同時利用模擬的手機天氣圖，結合當季的溫度、濕度導出天氣相關的新詞，進行句型操練，為后面聽力訓練作鋪墊。借助信息化手段，將聽力音頻轉換成微信電話，將聽力材料情景式融合。一方面，聽力訓練的設計層層遞進，聽力策略步步融入課程中，能幫助學生有效進行聽力訓練。另一方面，每個活動包括家庭作業(yè)部分，給予學生示范，增強了課堂的互動性和趣味性，幫助學生有效輸出。

    10

    《快樂讀書吧：中國神話故事》

教師：浙江省杭州市西興實驗小學 王心怡

課程學段及科目：小學語文

課程介紹：統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第四單元的“快樂讀書吧”以“很久很久以前”為主題，引導學生閱讀中外神話故事，體現(xiàn)的語文要素是了解故事發(fā)展，想象故事畫面，感受人物形象。本課程運用多種多媒體技術，創(chuàng)設了以神界招募“神話傳講人”為主線的任務情境，學生通過三個闖關式任務下的錦囊提示，梳理故事脈絡、想象故事畫面、對比人物形象，教師在引導學生學習閱讀策略的同時，也充分調動學生閱讀積極性?！吧裨捜宋锟ā钡闹谱?，讓學生對神話人物形象有了更清晰的認識。

【100個典型案例名單】

    課例（70個）

《長方體和正方體的認識》山東省濰坊峽山二七一雙語小學 耿廣慧

《Winter vacation activities》清華大學附屬小學昌平學校 余 弦

《She had eggs and sausages》北京啟喑實驗學校 叢 丹

《探索圖形》  湖北省武漢市江岸區(qū)長春街第二小學 付海燕

《AR技術在小學數學圖形與幾何教學中的應用》河北省雄安容和樂民小學 孫悅

《自制酸堿指示劑》湖南省長沙市湘一芙蓉中學 陳桑尼

《動能和勢能》  河北省保定市第七中學 于喜玲

《Read and write》廣東省湛江吳川市梅菉中心小學 林一如

《走進光影世界——讓你的鏡頭會“說話”》廣東省深圳實驗學校 袁晨成

《肥皂泡》  浙江省杭州市春暉小學 鄭由珍

《噸的認識》河北省保定市涿州高鐵新城第一中心學校 李景會

《三位數加法》新疆生產建設兵團第十二師104團中心小學 楊春梅

《四邊形分類》廣東省梅州市興寧市錦繡學校 張仿梅

《用繪畫介紹自己》河北省保定市高陽縣西演鎮(zhèn)布里中學 牛立松

《小紅帽》  北京外國語大學附屬海南外國語學校 段維江

《巴山背二哥》 中國工農紅軍四川通江川陜革命根據地紅軍小學 喬 梁

《飲湖上初晴后雨》  河北省保定市厚福盈小學 劉文穎

《跟著動畫學寫作》  河北省保定市第三中學分校 喬 濤

《嘗試與猜測》  四川省成都市新都區(qū)錦門小學 沈曉英

《Animals》  陜西省西安市蓮湖區(qū)慶安小學 于 冰

《掌控板程序設計報警器》 河北省秦皇島市第七中學 許文艷

《Why do you like pandas?》  湖南省郴州市汝城縣第六中學 郭琳雯

《Have a good habit》  陜西省延安實驗小學 李晨菲

《對陣策略有“法”》  廣東省中山市實驗小學 阮德懷

《紅軍不怕遠征難》  廣東省深圳市龍華區(qū)行知學校 李 烜

《認識周長》  河北省涿州市西丁市口學校 孫晨曦

《密鋪》  四川省成都市嬌子小學 賀莉平

《細胞的生長、分裂和分化》山東省青島第五十七中學 孔恬恬

《魅力扎染》 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學 柳 娜

《花樣跳繩》  河北省保定市競秀學校 李 磊

《Do re mi》  湖北省武漢市教育科學研究院 胡曉燕

武漢市東西湖區(qū)教育局 楊玉玲

湖北省武漢市萬科高爾夫小學 胡 迪

《認識自己》  山東省濰坊市寒亭區(qū)實驗中學 馬春霞

《黑與白》  寧夏回族自治區(qū)同心縣實驗小學 張銘琳

《數學廣角》  湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里陽光小學 鄒 榮

《營養(yǎng)午餐》  河北省保定市高新區(qū)實驗學校 王玉嬋

《認識圖形》 山東省聊城市東阿縣實驗小學 張雪雪

《誰打電話的時間長》  廣東省梅州市五華縣新新學校 劉偉強

《長方形與正方形面積的計算》 安徽省合肥市望湖小學 張 燕

《General review of tenses》 天津市濱海新區(qū)塘沽河頭中學 王艷麗

《摩擦力》 山東省威海環(huán)翠國際中學 楊麗娜

《Was it a big city then?》 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學 肖興華

《依法履行義務》  河北省保定市蓮池區(qū)五堯中學 楊玉超

《民族大團結》  西南大學附屬中學校 馬彬瓊

《地球的結構》  天津市河西區(qū)純真小學 劉劍宇

《田忌賽馬》 廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學 蔡 凱

《1000以內數的認識》廣東省廣州市南沙區(qū)東導小學 何俊深

《數與形》 寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣回民小學 孫鳳萍

《Let's learn & Let's play》 河北省保定市徐水區(qū)漕河鎮(zhèn)第二小學 劉江培

《流體壓強與流速的關系》天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)初級中學 曹曉權

《我的閃光優(yōu)勢卡片》 廣東省深圳市羅湖教科院附屬學校 肖舒婭

《如何欣賞建筑藝術》 安徽省合肥市五十中學東校（望江路校區(qū)） 王海齡

《動物的生殖》 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第四中學 張秀俠

《網絡信息辨真?zhèn)巍穼幭幕刈遄灾螀^(qū)銀川市賀蘭縣回民小學 郁曉麗

《This is my head》 陜西省西安航天城第六小學 殷 蕊

《It's at the station》寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第二小學 王 蘭

《Let's try to speak English as much as possible》 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第五中學 張 娜

《蹦蹦跳跳去郊游》  江蘇省蘇州市相城第一實驗小學 萬 鵬

《校園里的沖突》  重慶市江津區(qū)四牌坊小學校 譚 鮮

《海底世界》  甘肅省蘭州碧桂園學校 李夢茵

《古詩三首》寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣德勝實驗小學 王 茜

《巨人的花園》 河北省邯鄲市廣平縣第三實驗小學 呂曉霞

《望天門山》  河北省保定市蓮池區(qū)第一實驗小學 王 斌

《端午粽》  寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十六小學 劉玉珍

《長方體的認識》 河北省保定市徐水區(qū)漕河鎮(zhèn)第二小學 王曉雅

《年、月、日》 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學 馬飛燕

《What time is it?》 廣東省東莞市石碣序倫小學 秦佩玲

《我的環(huán)保小搭檔》  寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)第三小學 徐靜芳

《草原放牧》  廣東省中山市大信學校 劉雪映

《二次函數的圖象和性質》  河北省保定市第十七中學 蘆 嘉

《我們的衣食之源》  寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第五小學 李 潔

    微課（30個）

《圓的面積》  河北省雄安容和樂民小學 馬夢凡

《It's raining》  湖北省荊州市沙市第二中學 蔡于萍

《周長的認識》  廣東省廣州外國語學校附屬學校 張泳欣

《多邊形的內角和》湖北省黃岡市黃州區(qū)新港二路黃岡師范學院 馮 亮

《神奇的電磁鐵》  廣東省佛山市順德區(qū)倫教小學  賴鈞順

《游泳——蛙泳配合》廣東省深圳市福田區(qū)第二實驗學校 呂珊羴

《巧用平方差公式》  江蘇省揚州市特殊教育學校 雷 麗

《我是小畫家》  四川省成都市同輝（國際）學校 甕子江

《光的反射》  山東省東營市育才學校 林 楠

《音的性質》  山東省濟南特殊教育中心 王 寧

《有趣的冒號和引號》 廣東省佛山市惟德外國語實驗學校 趙青寧 張 乾

《角的度量》  四川省瀘州市瀘縣奇峰鎮(zhèn)曹市楊娣學校 歐光君

《快樂讀書吧：中國神話故事》  浙江省杭州市西興實驗小學 王心怡

《早春呈水部張十八員外》遼寧省沈陽市南京一校長白島一分校 趙一馨

《三角形的內角和》天津市薊州區(qū)白澗鎮(zhèn)五百戶中心小學 劉月芳

《等高線地形圖》  陜西省西安市車輛中學 李雨晴

《角的度量》 河北省保定市富昌鄉(xiāng)富昌小學 裴新榮

《現(xiàn)在進行時》  河北省保定市河北小學 裴雅靜

《小鴨和大灰狼》 廣東省廣州市南沙區(qū)金隆小學 任嘉媛

《唱支山歌給黨聽（揚琴）》  四川省巴中市巴州區(qū)第一小學校 田 秘

《輕松會用“副”和“幅”》 河北省雄安容和樂民小學 金 今

《四邊形》  廣東省廣州市南沙區(qū)金隆小學 龍 菲

《認識心臟的結構》  湖南省常德市第三中學 朱 樂

《干欄式建筑和榫卯技術》  四川省蒲江中學實驗學校 方 強

《藏書票》  河北省保定市博野縣同連中學 王潞穎

《合作跑》  山東省淄博市張店區(qū)第五中學 陳衛(wèi)東

《有趣的“青”字族》 安徽省淮南市田家庵區(qū)第十九小學 肖鳳云

《分數的意義》  河北省保定市易縣狼牙山中心小學 高東梅

《數說九章之梯形的面積》  浙江省杭州市春暉小學 徐潔如

《玩轉Scratch——鍵盤控制》  四川省成都市都江堰市永豐小學 林弋琪

《中國教育報》2023年06月16日第6版