大學質(zhì)量文化建設是引領大學高質(zhì)量發(fā)展的新銳動力。構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質(zhì)量文化,需要通過建章立制,把質(zhì)量活動系統(tǒng)化、標準化、制度化;同時需要深入探討,塑形鑄魂,實現(xiàn)高校文化自覺與文化自信的高度契合。西南科技大學圍繞建設特色鮮明的高水平大學的需要,通過踐行成果導向教育(OBE)理念引領質(zhì)量制度、質(zhì)量標準、質(zhì)量評估、質(zhì)量組織等建設,探索出一條從經(jīng)驗走向制度、從評估走向保障、從控制走向引領的質(zhì)量文化建設有效路徑。
制度標準化建設,夯實質(zhì)量文化根基
教學質(zhì)量評價工作是建設高質(zhì)量高等教育體系的重要組成部分,也是高校高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。學校結(jié)合教學實際,建設了富有時代特征、立足學校本土的教學評價制度和體系,引導學生全面發(fā)展和健康成長。
近年來,學校相繼出臺了《西南科技大學教師本科教學質(zhì)量評價管理辦法》《西南科技大學評學管理辦法》等91個相關制度,涵蓋了學生學業(yè)管理、教師教學管理、教學運行管理、建設與改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學質(zhì)量保障等六大類別,貫穿教學全過程。
在教學目標上,學校按照認知規(guī)律,設定清晰、可衡量的目標,便于學生評估自己達到目標的程度;在教學方法上,強調(diào)參與式教學,力求學生能在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性,獨立思考、創(chuàng)造新思維。例如,學校2022年出臺的《西南科技大學本科人才培養(yǎng)質(zhì)量達成度評價及持續(xù)改進實施辦法》明確提出,人才培養(yǎng)質(zhì)量達成度評價以“學生中心、產(chǎn)出導向”為基本理念,并堅持以“持續(xù)改進”為核心的質(zhì)量文化。學校定期對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程目標達成度及合理性進行評價,并形成評價報告。
學校教學質(zhì)量評價標準提高了教師課堂教學設計與實施的效率和深度,激發(fā)了教師系統(tǒng)規(guī)劃課程思政、科學設計課程思政、探索新時代課程育人模式的積極性和責任感,為大學質(zhì)量文化建設奠定了堅實的基礎。
建立課程評估體系,激發(fā)質(zhì)量文化活力
課程是人才培養(yǎng)的基本單元和核心要素,課程建設的理念、目標、內(nèi)容和方法等都要與時俱進。
課程評估理念引領課程建設。學校以課程評估為契機,通過開展多種形式的學習,廣泛宣傳質(zhì)量文化,明確各教學環(huán)節(jié)的責任主體,形成提升和保障教學質(zhì)量的長效機制與良好氛圍。教師將成果導向教育理念和標準落實到教學改革中,重構(gòu)課程體系和課程內(nèi)容,推動信息技術與課堂教學深度融合;完善課程建設標準,強化課程思政內(nèi)容建設,注重課程思政的教學規(guī)范,將新的理念和思想融入課程設計;針對學生的認知特點,統(tǒng)籌考慮課程評價的科學性和可操作性。學校鼓勵通過課程標準、課程評估及課堂教學體現(xiàn)課程特色,改進教學評價,促進教師實現(xiàn)從重“輸入”到重“產(chǎn)出”的轉(zhuǎn)變。
課程評估常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。學校建立了每五年一輪的課程評估機制,本科專業(yè)培養(yǎng)計劃所列的全部課程均成為評估對象;構(gòu)建了由校內(nèi)外專家組成、結(jié)構(gòu)合理、評估全面的課程評估專家隊伍;自主設計了課程評估信息化平臺,為課程評估工作提供了有力的技術支撐。實行校院兩級評估制度,在課程自評自建基礎上,學校按一定比例重點評估通識課程、學科基礎課程、專業(yè)核心課程,學院則評估不參加校級評估的其他課程。課程評估指標體系設定6個一級指標和13個二級指標,一級指標分別為教學大綱、教學資源、課程教學、課程考核、教學效果和課程特色。課程評估核心是對課程目標實現(xiàn)情況進行評價,重點考察課程目標對畢業(yè)要求的支撐度,課程內(nèi)容和教學方式能否實現(xiàn)課程目標,課程考核方式、內(nèi)容和評分標準是否圍繞課程目標設計,考核結(jié)果能否證明課程目標達成。學校注重選樹典型課程扎實開展示范課程改革試點,以點帶面發(fā)揮示范引領作用,最終實現(xiàn)課程全覆蓋。
精準督導賦能,凝聚質(zhì)量文化合力
學校建立了校院兩級教學督導體系,形成了全校統(tǒng)籌、統(tǒng)一組織、分工明確、齊抓共管、穩(wěn)步推進的教學督導工作格局。校院兩級教學督導圍繞人才培養(yǎng)中心工作,采用綜合督導、常規(guī)督導、專項督導、隨機督導、跟蹤督導等靈活多樣的方式,有效開展督教、督學和督管工作。立足于工程教育專業(yè)認證和新一輪審核評估的大背景,遵循以學生為中心、以成果為導向、持續(xù)改進的理念,學校制定了《西南科技大學教學督導評價標準》,明確了線下理論課堂、線上理論授課、設計類課程課堂教學、體育課課堂教學、實驗課教學、實習實踐類的教學質(zhì)量評價標準。
作為本科人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán),畢業(yè)設計(論文)專項督導是教學督導重點工作之一。教學督導委員會在總結(jié)以往有效經(jīng)驗的基礎上,匯總工作中遇到的難題,積極尋求新思路和新方法,力求實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。督導委員在認真研讀各學院制定的《畢業(yè)設計(論文)教學標準》及實施細則等文件資料后,以小組為單位對相關學院的畢業(yè)設計(論文)進行督查,對畢業(yè)論文的選題、中期檢查、教師指導、預答辯及答辯等各環(huán)節(jié)的進展情況和薄弱環(huán)節(jié)進行全方位、多層次、多視角的檢查。堅持問題導向、目標導向。督導善于從問題表象抓住本質(zhì)和根源,面向?qū)W校未來高質(zhì)量發(fā)展,提出建設性意見和建議。督導情況通報發(fā)至各學院,供學院進一步改進和完善教學工作,提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量,進而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。專項精準督導,進一步為大學質(zhì)量文化建設賦能,激勵師生樹立起高等教育質(zhì)量保障的主人翁意識,自覺形成提升教育質(zhì)量的責任感和使命感。
(作者系西南科技大學副校長)
《中國教育報》2023年06月12日第6版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書面授權禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.pdsfzw.cn All Rights Reserved.