做自己的“狹路勇者”

新聞回放

學(xué)習(xí)要不要講競(jìng)爭(zhēng)？在一場(chǎng)有關(guān)“青少年心理成長(zhǎng)與心理健康教育”的主題論壇上，專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)這一話題進(jìn)行了探討。有專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該講競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)不是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)要友愛(ài)、合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也有專(zhuān)家指出，競(jìng)爭(zhēng)客觀存在，減少父母和學(xué)校帶給孩子的攀比壓力、幫助和支持孩子去學(xué)會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)更重要。

主持人語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們所承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。在學(xué)習(xí)和工作中，更是難以逃脫競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)的初心也許是好的，但是如果陷入盲目的競(jìng)爭(zhēng)，則容易迷失方向，造成內(nèi)心的焦慮。青年該怎樣看待、理解競(jìng)爭(zhēng)？又該怎樣面對(duì)它、超越它？本期我們邀請(qǐng)三名大學(xué)生一同探討，三篇評(píng)論角度不同，卻立意高遠(yuǎn)，剖析深刻。

青年說(shuō)

做自己的“狹路勇者”

競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，只有正確看待競(jìng)爭(zhēng)，并將其轉(zhuǎn)化為提升自我的動(dòng)力，我們才能成長(zhǎng)為“狹路勇者”。

“狹路勇者”的勇氣，源于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)積極向上的人生態(tài)度、堅(jiān)守初心的責(zé)任意識(shí)和處變不驚的胸懷氣魄。值得自豪的是，中國(guó)青年身上都有一種與生俱來(lái)的責(zé)任感：小時(shí)候，我們承載著家人和老師的期許，在作業(yè)本上寫(xiě)下希望；長(zhǎng)大后，我們從成長(zhǎng)的傷痕和歡笑中汲取力量，肩負(fù)起生活的壓力。勇氣與責(zé)任感融入骨血、生根發(fā)芽，使得我們?cè)诿鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)擁有了厚重的鎧甲。

如今，許多教育專(zhuān)家意識(shí)到了過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)給青少年學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力，紛紛大聲疾呼：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該講競(jìng)爭(zhēng)?！边@反映了他們的美好愿望，又何嘗不是全社會(huì)的美好愿望？

但競(jìng)爭(zhēng)無(wú)可避免，我們唯有去努力構(gòu)建良好的教育生態(tài)。這不僅需要青年自身努力，更需要多方共同參與、完善“家校合作”模式。學(xué)校應(yīng)率先樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)子提高心理素質(zhì)和眼界修養(yǎng)，正確看待學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極全面提升教育觀念，主動(dòng)向校方提出合理化建議。這樣，家校雙方才能共同引導(dǎo)學(xué)生形成正向的競(jìng)爭(zhēng)心理。

人生中的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是一個(gè)與自己不斷交手、磨合的過(guò)程?！盁o(wú)論人生上到哪一層臺(tái)階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你。你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見(jiàn)真實(shí)的自己?！比肀ё钫鎸?shí)的自己吧！（張薇 青島科技大學(xué)傳媒學(xué)院2022級(jí)碩士研究生）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月06日第2版