科學引導(dǎo)畢業(yè)生樹立多元就業(yè)觀

大學生就業(yè)難，最終緣于人才的供需失衡，但結(jié)構(gòu)性矛盾亦是客觀原因。墨守成規(guī)、過于糾結(jié)，只會故步自封；坐而論道、舉棋不定，或?qū)㈠e失良機。只有積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，與時俱進設(shè)定就業(yè)預(yù)期，放眼長遠并及時付諸行動，方能擺脫就業(yè)困境。

眼下正值高校畢業(yè)季，關(guān)于大學生就業(yè)的話題格外引人關(guān)注。近日，由央視新聞微信公號、人民日報微信公號相繼推送的新聞《我從高職畢業(yè)，當了清華老師》沖上熱搜，高職院校畢業(yè)生給清華大學學生當老師，如此強烈的角色反差和出人意料，讓這一新聞?chuàng)屓恕把矍颉?。蹭著這一“熱度”，國內(nèi)多所高職院校紛紛曬出本校畢業(yè)生的就業(yè)典型或成功案例，或成為全國勞模，或榮當黨的二十大代表，或獲評全國技術(shù)能手，或考上碩士博士，等等，不一而足。相比這些為數(shù)不多的幸運者，絕大部分高校畢業(yè)生尚在為就業(yè)發(fā)愁、為前途擔憂，尤其是廣大高職院校畢業(yè)生在用人單位學歷門檻越來越高的背景下，更是面臨尷尬，這進一步引發(fā)人們對大學生就業(yè)問題的深層次思考。

眾所周知，全國每年都會有數(shù)百萬名普通高校大學生畢業(yè)離校，今年更是達到1158萬人的歷史峰值。加上前幾年受到疫情和經(jīng)濟下行影響而累積的存量就業(yè)群體，以及就業(yè)之后想要“改善性就業(yè)”的群體，使得“待就業(yè)”人群變得更加龐大，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。這一客觀現(xiàn)實與國際形勢錯綜復(fù)雜、國內(nèi)經(jīng)濟企穩(wěn)回升的外部條件相互疊加，共同形成了2023年較為復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。大學畢業(yè)能到清華任教或成為全國勞模者畢竟鳳毛麟角，對于絕大多數(shù)人來說，常規(guī)就業(yè)才是必由之路。發(fā)人深思的是，在大學生“就業(yè)難”的焦急呼聲中，我們同時也感受到企業(yè)“招人難”“引才難”的熱切企盼；在就業(yè)“內(nèi)卷”越來越普遍和嚴重的情況下，又傳來部分985、211重點高校的碩博畢業(yè)生人數(shù)遠超本科生的新變化，這讓高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題更顯復(fù)雜?！氨婋y”并存之下，結(jié)構(gòu)性矛盾充分凸顯，需要大學生們主動轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、適時調(diào)整就業(yè)預(yù)期、及時走出就業(yè)困境，這不僅非常必要，而且特別重要。

面向未來，以發(fā)展的眼光選擇就業(yè)。俗話說，水往低處流，人往高處走。經(jīng)歷了寒窗苦讀的莘莘學子，想方設(shè)法盡己所能謀求一份相對穩(wěn)定、待遇較高、前景較好的職業(yè)，本無可厚非。但若過于挑剔，一門心思糾纏在考公、考編、進國企上，則很容易錯過許多難得的就業(yè)機會，與一些合適的崗位失之交臂。尤其是高職畢業(yè)生即使在新政之下有了考編考公的資格，面對強手也未必能夠輕松勝出。而且，未來社會，以AI為代表的科技革命突飛猛進，由此帶來的社會變革將會非常巨大，甚至翻天覆地。近幾年，教育部多次發(fā)布高等教育人才培養(yǎng)專業(yè)更替信息，人社部也連年發(fā)布新時代新職業(yè)目錄。在日前教育部公布的2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中，新增備案專業(yè)1641個、審批專業(yè)176個，其中新增21種、26個目錄外新專業(yè)，涉及人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的專業(yè)數(shù)量明顯增多。諸多前瞻性的國家布局啟示我們，未來社會大部分人不可能終身從事一個職業(yè)，換崗更業(yè)將成為常態(tài)。所以，我們不能用陳舊的就業(yè)觀念束縛自己，而必須用發(fā)展的眼光對待當前的就業(yè)擇業(yè)，特別是高職院校畢業(yè)生，該就業(yè)時應(yīng)當及時就業(yè)，避免讓寶貴的時間浪費在無謂的猶豫和選擇上。

面向現(xiàn)實，以理性的心態(tài)對待就業(yè)。我國大學生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的熱點問題，國家高度重視大學生的就業(yè)問題，相繼啟動“書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動”“百城萬企 民企高校攜手促就業(yè)行動”等一系列特別舉措，為大學生就業(yè)搭建更廣闊的舞臺、提供更豐富的機會。2022年3月，為了積極推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，教育部全新升級上線了“國家24365大學生就業(yè)服務(wù)平臺”，通過打造24小時365天“全時化、智能化”平臺，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)，推動有效市場和有為政府更好結(jié)合，進一步完善高校畢業(yè)生市場化社會化就業(yè)機制，促進畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。然而，現(xiàn)實的情況仍然不容樂觀，“崗少人多”的格局暫時無法改變，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾依然突出，占據(jù)“半壁江山”的高職畢業(yè)生存在就業(yè)弱勢的情況客觀存在，尤其是相當比例的大學生在擇業(yè)過程中過于企求“高薪”“穩(wěn)定”“對口”，講究“辦公室優(yōu)先”“大城市優(yōu)先”“大企業(yè)優(yōu)先”，人為導(dǎo)致“有崗不赴”“有業(yè)不就”，缺乏必要的就業(yè)理性，迫切需要學校加強就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學生科學調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

面向小眾，以變通的思維拓展就業(yè)。毋庸諱言，縱有前瞻布局在先，但高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的“滯后性”始終存在，永遠無法追趕市場需求的腳步。春江水暖鴨先知，人才市場的風向也是首先被行業(yè)企業(yè)捕捉。當機器換人日益普及，當產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，當以往一直被“卡脖子”的技術(shù)在國內(nèi)企業(yè)逐漸展開布局，本科甚至以上的高校畢業(yè)生將不得不躋身企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型崗位成為“普通工人”，這在一定程度上擠占了高職院校畢業(yè)生原有的就業(yè)機會。如果高職生不能認清形勢，一味陷入“高不成低不就”的旋渦不能自拔，肯定很難找到“心儀”的崗位。然而，如果我們能夠變換一種思路對待就業(yè)，就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，社會上存在著許多超前于人才培養(yǎng)的“小眾”崗位，因為鮮為人知而無人問津，或因缺乏穩(wěn)定性而讓人看不上眼。現(xiàn)實中，這些小眾崗位（職業(yè)）普遍需求“倒掛”，但卻由于超前于社會和市場而前途廣闊。只要我們敢于“降格委身”、善于“投其所好”，同樣可以做到“錢景”一片光明。如果我們能夠從對小眾職業(yè)的特別關(guān)注中尋找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可謂一舉兩得。

面向?qū)嵺`，以積極的行動啟動就業(yè)。就業(yè)之“就”是個動詞，釋為“開始從事”。因此，就業(yè)的關(guān)鍵是要果斷行動，而非猶豫不決甚至“高不成低不就”。然而，在現(xiàn)實生活中，只觀望等待而不付諸行動者大有人在，以升學名義推延就業(yè)者也不在少數(shù)，甚至有媒體報道說，為了能夠拖延畢業(yè)時間、短暫逃避就業(yè)壓力，同時保住應(yīng)屆生的身份，有一部分大學生竟然選擇主動“掛科”，而且還不著急補考。從長遠角度來看，無論是主動還是被動，選擇“不就業(yè)”“緩就業(yè)”均非良策，不僅會在個人學籍檔案上留下“劣跡”，而且還容易錯失良機。尤其是高職院校畢業(yè)生，現(xiàn)時所學與市場需求比較貼近，如果“冷藏幾年”或?qū)⒉缓蠒r宜，存在人為加大就業(yè)難度的風險。從近幾年各地發(fā)布的各類人才招聘政策看，各級政府都對應(yīng)屆畢業(yè)生特別照顧，預(yù)留了充裕的面向應(yīng)屆生的崗位，只要放平心態(tài)、講究技巧、果敢行動，定能心想事成。初次的就業(yè)或許未必能夠盡如己意，但及時的就業(yè)卻能為我們積累難得的工作經(jīng)驗，他日時機成熟再作職業(yè)遷移和提升，當屬明智而智慧的選擇。

（作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院教授）

《中國教育報》2023年05月16日第6版