創(chuàng)設(shè)情境開展生態(tài)文明教育

中小學(xué)開展生態(tài)文明教育，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類的重要性，掌握環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和技能，形成珍愛生命、珍愛自然的價(jià)值觀念。山西省長治市潞州區(qū)紫坊小學(xué)在生態(tài)文明教育方面做了一些創(chuàng)新嘗試，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

人工智能創(chuàng)設(shè)生態(tài)文明校園情境

紫坊小學(xué)的呂小軍老師最近帶領(lǐng)創(chuàng)客社團(tuán)的學(xué)生搭建了一個(gè)利用太陽能和風(fēng)能供電的小型校園氣象站。他們通過編程，使用開源硬件制作了一個(gè)叫“小白”的智能機(jī)器人，“小白”可以控制顯示屏，播報(bào)校園的氣象信息。通過傳感器和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)了解學(xué)校生態(tài)環(huán)境的變化和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行情況。

學(xué)校還在校園里建立智能雨水收集灌溉系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過安裝在下水道模型上面的玻璃，觀察收集雨水，再經(jīng)過三級(jí)過濾沉淀凈化，最終將雨水存儲(chǔ)在水池內(nèi)。收集的水源能進(jìn)行調(diào)蓄，可以通過傳統(tǒng)的壓水井取水澆灌，還可以通過創(chuàng)客小組學(xué)生搭建的智能灌溉系統(tǒng)澆水，學(xué)生安裝了土壤濕度探測(cè)元件，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)土壤墑情，人工智能可以根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)自動(dòng)調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)，保持生態(tài)平衡。

在學(xué)校的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）教室，學(xué)生可以在人工智能創(chuàng)設(shè)的虛擬生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地感受生態(tài)環(huán)境的變化和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作，更好地理解生態(tài)文明建設(shè)的重要性。人工智能還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息，自動(dòng)調(diào)整虛擬環(huán)境中的生態(tài)系統(tǒng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)建構(gòu)生態(tài)文明課程情境

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于真實(shí)問題驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探究與合作學(xué)習(xí)，提倡“做中學(xué)”。學(xué)校圍繞生態(tài)文明教育開發(fā)了系列項(xiàng)目化課程，收到了良好的效果。

在新冠疫情防控期間，學(xué)校開設(shè)了“口罩探秘”課程，教師從認(rèn)識(shí)口罩、正確佩戴口罩、學(xué)習(xí)自制口罩以及設(shè)計(jì)未來口罩四個(gè)任務(wù)入手，帶領(lǐng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)口罩?！皾L蛋吧，病毒君”課程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過制作病毒模型，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)生態(tài)平衡在生活中的重要性，喚起學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的美好情感。

學(xué)校還在世界地球日來臨之際，開展“小小的行動(dòng)，為大大的地球——地球因我而美麗”項(xiàng)目化活動(dòng)，從了解世界地球日的由來入手，通過調(diào)查認(rèn)識(shí)當(dāng)前地球的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)人類對(duì)大自然的肆意破壞給地球帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生思考：保護(hù)地球，我們能做些什么？不同年級(jí)的學(xué)生，通過畫畫、唱歌、制作節(jié)水裝置等形式，展示對(duì)美好生活環(huán)境的向往和保護(hù)地球的意識(shí)。

勞動(dòng)教育融入生態(tài)文明親歷情境

勞動(dòng)教育是讓學(xué)生了解自然與生命的最好方式。學(xué)校在勞動(dòng)教育中融入生態(tài)、生命等元素，讓學(xué)生通過勞動(dòng)親歷生命的成長、生態(tài)的變化，通過勞動(dòng)體驗(yàn)來感受自然、感受生命的可貴。

“播種四季，綠動(dòng)校園”跨學(xué)科項(xiàng)目化課程，以設(shè)計(jì)種植春夏秋冬四個(gè)主題種植園為驅(qū)動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)種植方案，從查找植物資料選種入手，了解每一種植物的特性和價(jià)值，再體驗(yàn)松土、播種、澆灌等種植過程，學(xué)習(xí)植物知識(shí)和種植常識(shí)，學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具，初步學(xué)會(huì)播種、栽培、松土、施肥、除蟲等基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，樹立環(huán)保意識(shí)。在種植的整個(gè)過程中，學(xué)生了解到植物的生長規(guī)律，感受到生命的神奇。親身參與植綠護(hù)綠活動(dòng)，讓學(xué)生更加熱愛自然與生命。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生態(tài)文明生活情境

生態(tài)文明教育不能只停留在課堂上，更要走出教室，走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生態(tài)文明的生活情境。學(xué)校組織學(xué)生到附近的社區(qū)開展“垃圾分類”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過參加垃圾分類，深刻地理解了生態(tài)文明的重要性，學(xué)會(huì)珍惜自然資源，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

學(xué)校還讓學(xué)生參觀附近的污水處理廠，學(xué)習(xí)污水處理的知識(shí)和技能，為將來保護(hù)環(huán)境打下基礎(chǔ)；開展“校園環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，組織學(xué)生到學(xué)校附近的社區(qū)開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，向居民宣傳節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類等理念，倡導(dǎo)綠色出行。

生態(tài)文明教育是一個(gè)長期的過程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力。學(xué)校將繼續(xù)通過加強(qiáng)生態(tài)文明教育師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)等，推進(jìn)生態(tài)文明教育不斷發(fā)展。

（作者單位系山西省長治市潞州區(qū)紫坊小學(xué)）

《中國教育報(bào)》2023年04月28日第5版