高校習近平法治思想“三進”的途徑與方式

全面推進習近平法治思想進教材、進課堂、進頭腦，是用黨的創(chuàng)新理論武裝大學生頭腦，落實高校立德樹人根本任務的重大舉措。為此，高等教育出版社出版了馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《習近平法治思想概論》，全國高校也面向法學專業(yè)大學生率先開設了同名核心必修課程。相關教學活動開展近兩年來，參與的師生普遍感受到，系統(tǒng)研習習近平法治思想，對于法學專業(yè)大學生堅定理想信念、積極投身法治中國建設產生了顯著作用。而在全體大學生中普及習近平法治思想，對于當代青年正確認識建設中國特色社會主義法治體系的基本要求，準確把握建設社會主義法治國家的宏偉藍圖，在日常學習、生活中主動提高政治站位和法治素養(yǎng)，自覺成為新時代全面依法治國的信仰者、傳播者、踐行者，具有重要現實意義。各大高校應在進一步擴大習近平法治思想的傳播范圍和影響力方面多下功夫。

在宣傳教育途徑上，高校可結合自身特點和優(yōu)勢，最大化挖掘、利用現有教學資源，綜合采取在思政必修課中設置專題、開設專門公共選修課、開展相關主題實踐活動等方式。

一是借助通識必修課“思想道德與法治”的內容體系，讓大學生初步形成對習近平法治思想的整體性認知。具體途徑既可以是設置專門模塊、安排專門課時，對習近平法治思想的核心要義進行集中闡釋，也可以是在“繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚中國精神”“明確價值要求 踐行價值準則”“學習法治思想 提升法治素養(yǎng)”等章節(jié)的授課過程中，有機融入習近平法治思想的核心要義。

二是組織“法理學”“憲法學”“中國法律史”“司法制度”“法律文化”等法學專業(yè)課程的任課教師，在集中備課的基礎上，單獨或聯(lián)合開設有關習近平法治思想的全校性公共選修課，從理論邏輯、制度基礎、歷史傳承、文化底蘊、民族特色等多重視角，向大學生深入解讀習近平法治思想的基本精神和豐富內涵。

三是依托基層黨、團組織和學生社團力量，結合“四史”教育、國情教育，有針對性地開展價值觀辯論、法治知識競賽、模擬法庭展示、紅色法律文化場館參觀等能夠彰顯習近平法治思想鮮明特色的實踐活動，使大學生親身感知習近平法治思想的理論和現實意義。

在宣傳教育的理念上，高校應遵循思想性與實踐性相統(tǒng)一的原則，兼用黨的創(chuàng)新理論和中華法治文明啟智潤心、激揚斗志，增強大學生的文化自信和前進動力。

要特別注重將習近平法治思想教育與社會主義核心價值觀弘揚相結合。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，也為大學生普遍熟知、接受。將社會主義核心價值觀與習近平法治思想對法治領域意識形態(tài)大是大非問題的深刻論述結合起來開展教學活動，能夠幫助大學生發(fā)自內心地形成對習近平法治思想的政治認同和理論認同，并將其作為踐行法治的邏輯起點。

要特別注重將習近平法治思想教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化傳承相融合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化是構建在深厚道德基礎和民族精神上的法律價值體系，承載著行為調整、制度安排等國家和社會治理的豐富歷史經驗。其中，出禮入刑、隆禮重法的治國策略，民惟邦本、本固邦寧的民本理念，天下無訟、以和為貴的價值追求，德主刑輔、明德慎罰的慎刑思想，援法斷罪、罰當其罪的平等觀念，保護鰥寡孤獨、老幼婦殘的恤刑原則等均已深入人心。將其融入習近平法治思想的教學過程中，不僅有助于激發(fā)大學生的思想和情感認同，還能促使他們通過自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，主動提高法治素養(yǎng)、參與法治實踐。

在宣傳教育的內容上，高校應圍繞習近平法治思想的核心要義，結合大學生的學習、生活實際與行為、心理特征，著重闡釋正確的法治觀念，提升大學生運用法治思維看待和解決社會問題的能力。

首先要講實人民中心觀。習近平法治思想教學應當首先引導大學生深刻認識到，推進全面依法治國的根本目的是依法保障人民權益。大學生作為人民群眾的重要組成部分，已經享受了中國特色社會主義法治體系日益完備、社會主義法治國家建設長足進步帶來的巨大福利。為了繼續(xù)鞏固和發(fā)展既有成果，他們也應該積極投入法治中國建設的偉大實踐，自覺維護憲法法律權威，正確行使政治權利、人格權、財產權、受教育權等基本權利，忠實履行維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結、保守國家秘密、遵守公共秩序等基本義務，真正成為依法治國的力量源泉。

其次要講透公平正義觀。習近平法治思想教學應當幫助大學生透徹分析黨和國家對公平正義的看法、實現和維護公平正義的做法。讓大學生明白，社會主義的公平正義觀是對馬克思主義正義觀的繼承和發(fā)展，要為滿足人的生存、生產和自由發(fā)展需要創(chuàng)造條件和提供保障。為此，黨和國家正在通過全面依法治國，建立健全以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內容的法律制度和保障機制，積極營造公平正義的社會環(huán)境。但是，在我國現有發(fā)展水平上，有違公平正義的社會現象還無法完全避免。大學生應該通過親身參與社會發(fā)展實踐，助力這些問題盡快得到解決。

再其次要講好規(guī)則遵守觀。習近平法治思想教學應當向大學生鮮明指出，法律既是保障自身權利的有力武器，也是需要嚴格遵守的行為規(guī)范。任何組織和個人都必須在憲法、法律范圍內活動，沒有特殊、沒有例外。為此，他們應當充分利用課內外資源，主動學習憲法及與經濟社會發(fā)展、個人日常生活聯(lián)系緊密的法律法規(guī)，儲備一定的法律知識和法律常識，具備初步判斷行為合法抑或違法的能力。與此同時，還要有意識地培養(yǎng)有約必守、有法必遵和遇事找法、解決問題靠法的思維方式與行為習慣，把遵守規(guī)則逐漸轉化為內在素質，持續(xù)提升自身的法治素養(yǎng)。

（作者系杭州師范大學沈鈞儒法學院副教授、浙江省法治教育研究中心副主任；本文系國家社科基金項目“公民法治素養(yǎng)理論建構及其提升路徑研究”[項目批準號：22VRC110]階段性成果）

《中國教育報》2023年04月25日第9版