蘋果之鄉(xiāng)迎來教育新風

“種蘋果，供學生”，這是甘肅靜寧群眾的兩件頭等大事。蘋果之鄉(xiāng)靜寧素有崇尚文化、重教興學的優(yōu)良傳統(tǒng)，以發(fā)揚“苦抓、苦教、苦學、苦供，苦幫”的“五苦”精神著稱。

4月18日，中國教育報刊社“助力鄉(xiāng)村振興送教行”公益活動團隊的專家們來到甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣，從當?shù)亟逃l(fā)展實際出發(fā)，圍繞“教育理念現(xiàn)代化”“校長情懷與學校價值”“數(shù)據(jù)驅(qū)動評價改革”等話題，與靜寧縣、莊浪縣教育系統(tǒng)干部教師共300余人進行了交流和分享。

啟動儀式上，平?jīng)鍪懈笔虚L丁富強表示，這次中國教育報刊社組織的“助力鄉(xiāng)村振興送教行”活動，是對平?jīng)鼋逃母锇l(fā)展的一次把脈問診、傳經(jīng)送寶，對于加快全市教育教學改革、辦好人民滿意的教育具有重要的推動作用?！拔覀儗⒁源嘶顒訛槠鯔C，群策群力，堅決扛起為黨育人、為國育才的使命，統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力開創(chuàng)全市教育事業(yè)新局面！”丁富強表達了對此次活動助力當?shù)亟逃龑嵙μ嵘囊笄衅谕?/P>

    構(gòu)建教育現(xiàn)代化發(fā)展新模式

“沒有教育理念的現(xiàn)代化，也就沒有教育的現(xiàn)代化?！薄皹?gòu)建服務全民終身學習的教育體系是時代對教育的呼喚。”4月18日上午9點半，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務副會長、秘書長韓民關于“教育理念現(xiàn)代化”的分享，讓聽講的干部教師們備受啟發(fā)。

近年來，韓民一直關注教育現(xiàn)代化和終身學習體系建設，在他看來，教育理念決定教育實踐，要轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立終身學習理念，就要把立德樹人作為教育的根本任務，強調(diào)教育的根本目標是促進學生的全面、可持續(xù)發(fā)展，也就是人的終身發(fā)展。

“要成為一個更好的教育工作者，唯一的途徑就是終身學習?！表n民表示，終身學習是教育現(xiàn)代化的核心理念，也是社會發(fā)展的必然要求。樹立終身學習的理念，就是要轉(zhuǎn)變偏重學校教育、忽視繼續(xù)教育，偏重學歷教育、忽視非學歷教育，偏重知識學習、忽視能力培養(yǎng)，偏重學科教育、忽視綜合學習的觀念，積極推進教育和學習的終身化、開放化、融合化、多樣化、個性化發(fā)展。

韓民指出，終身學習呼喚創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，呼喚教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。要按照立德樹人的根本任務、人的全面發(fā)展的根本要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育內(nèi)容、革新教育方法，把教育教學的重點從知識傳授轉(zhuǎn)向能力與素質(zhì)培養(yǎng)，促進教育教學的個性化，努力提升教育的質(zhì)量和針對性，為人的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。注重教育教學內(nèi)容與方法的整合與融合，促進學校教育、家庭教育和社會教育的結(jié)合。完善教育評價體系，建立與終身學習和素質(zhì)教育相適應的、更全面的評估框架。

兩個小時很快過去，但聽報告的教師仍意猶未盡。靜寧縣第二中學教研中心主任、高中政治學科名師工作室負責人呂建祥說：“韓民老師的報告切合實際，內(nèi)容翔實，使我受益匪淺。我們要及時主動接受新的教育理念，反思自己的教育行為對學生產(chǎn)生的影響，真正培養(yǎng)終身學習的能力，做以學生為本的教育踐行者，為黨育人、為國育才?！?/P>

    在堅守與創(chuàng)新中辦“大教育”

“教育，更多的是一種情懷。”在下午的《校長情懷與學校價值》專題報告中，西安高級中學校長辛軍鋒追憶青年時代，回溯艱苦時期的奮斗歷程對自身教育情懷的塑造，肺腑之言引發(fā)靜寧、莊浪兩縣教育人深刻共鳴。

辛軍鋒將自身職業(yè)生涯和前沿教育理念有機結(jié)合，立足20余年間擔任4所中學校長的豐富經(jīng)歷，提煉出多維度、多層次育人思想。

基于在西安市第四十六中學工作時，用6年時間一改其校舍破舊、生源流失的落后面貌，扶持特色教育蓬勃發(fā)展、教育質(zhì)量逐年提升的經(jīng)驗，辛軍鋒提出“堅持現(xiàn)有制度，強化規(guī)則意識；變道超車，特色發(fā)展；內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象；增加新鮮感，不定期改善辦學辦公條件；建立共同愿景；建設堅強領導群體”等6點普通中學改善辦學質(zhì)量的有效策略。結(jié)合在具有濃厚藝術氛圍的西安市第三十中學任校長時期的工作經(jīng)歷，辛軍鋒從“梳理辦學思想、營造育人環(huán)境、開發(fā)校本課程、樹立精品意識”4個方面，針對藝術特色學校建設提出建議。

以傳承延安精神的西安育才中學為例，辛軍鋒分享了“提煉學校精神、利用校史資源、重塑校園文化”等紅色基因?qū)W校的特色發(fā)展途徑。在介紹西安高級中學建設高品質(zhì)、現(xiàn)代化示范學校的先進辦學經(jīng)驗基礎上，辛軍鋒對學校教學工作從以知識為中心轉(zhuǎn)向以素養(yǎng)為中心、打造體驗式環(huán)境和課程體系的重要意義加以強調(diào)，講解了“為學生終身發(fā)展奠基，為國家未來需要育人”辦學目標的深刻內(nèi)涵。

將學校發(fā)展的三個階段總結(jié)為“校長治校、制度治校、文化治校”，辛軍鋒認為，學校建設的最終目標是培育出成熟鮮明的辦學文化，如此方能行穩(wěn)致遠，實現(xiàn)長足發(fā)展。

辛軍鋒希望在座的教育工作者在堅守與創(chuàng)新中辦“大教育”，將家國情懷融入到辦學中，“為教育中華民族的新后代而努力”，培養(yǎng)具有“家鄉(xiāng)精神、中國靈魂、國際視野”的優(yōu)秀學子。

辛軍鋒的報告在深入淺出的講述中飽含著對教育事業(yè)的熱愛。“辛軍鋒校長的分享讓我們深刻體會到作為一名校長和教育工作者的使命感。學校辦學要有發(fā)展特色，要提升教育質(zhì)量，才能實現(xiàn)良性發(fā)展?！膘o寧縣第一中學副校長楊雪輝說。

    用數(shù)據(jù)驅(qū)動教育評價改革

第三場報告一開始，中國教育學會教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)辦公室主任秦建平就拋出兩個問題：“如何在減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔后，大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好？”“如何綜合施策讓縣中生源流失現(xiàn)象得到根本扭轉(zhuǎn)，使縣中教育質(zhì)量顯著提升？”

針對當前縣域教育情況，秦建平深入介紹了教育質(zhì)量提升的一條路徑：推進評價改革，利用過程性學情分析評價數(shù)據(jù)和考試數(shù)據(jù)分析，診斷識別學生最近發(fā)展區(qū)，開發(fā)學生潛力，改進教學提升質(zhì)量；運用學情分析數(shù)據(jù)實施精細化教學管理；通過做題、認題、命題、課堂教學設計與實施的改革、管理學生與激發(fā)學生學習動力。在此過程中，數(shù)據(jù)成為幫助落實精細化教學管理，促進教學質(zhì)量提升的有效工具。

隨著干貨滿滿的課件一頁頁展開，秦建平運用翔實數(shù)據(jù)和經(jīng)典案例，就聽眾們關心的問題逐一答疑解惑。講授內(nèi)容系統(tǒng)全面、條理清晰，其中還穿插著他對國家近期相關政策的個性化解讀和認識。

最后，秦建平通過案例展示和實證檢驗，詳細介紹了新高考選考科目診斷內(nèi)容，為教師應對新高考模式的挑戰(zhàn)提供了一種實驗性的借鑒。

認真聆聽完報告后，靜寧、莊浪兩縣教育局局長均表示，秦建平主任帶來的前沿理念和資訊，讓人很受啟發(fā)，希望能把績能系數(shù)分析等最新的評價體系盡早應用到實際工作中。本報甘肅靜寧4月18日電

《中國教育報》2023年04月19日第3版