最近,某高校一名學(xué)生分享的照片引發(fā)關(guān)注。圖片中,一位教師坐在講桌前,沒有慷慨激昂的陳詞,黑板上是稀稀落落的板書。該學(xué)生在配文中表示,選修課只有7個人,上課時同學(xué)們也都是在做自己的必修課作業(yè)。據(jù)媒體報道,這位授課教師是一位業(yè)內(nèi)很受敬仰的書法家。
大學(xué)選修課本是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣導(dǎo)向作出的選擇,為何會出現(xiàn)課堂寥寥數(shù)人且學(xué)習(xí)積極性不高的尷尬呢?眾所周知,高校開一門課,哪怕是一門選修課,也是一件很嚴(yán)肅的事。在本科階段,除了教師要按照開課規(guī)定提交申請材料并得到批準(zhǔn)外,一般還要達(dá)到一定的選課人數(shù)。那么,新聞中的選修課僅有7名學(xué)生上課,如果不是高校有特別規(guī)定,很有可能是這門課存在學(xué)生逃課的情況。
也許有人會說,選修課人數(shù)寥寥且學(xué)生不在狀態(tài),應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量有問題,沒有抓住學(xué)生的興趣點。從現(xiàn)實情況來看,有這種可能性。畢竟有的授課教師自身專業(yè)水平很高,但在授課內(nèi)容和方式上并不能很好契合學(xué)生的興趣點,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而,這并不能成為學(xué)生草率應(yīng)付選修課甚至逃課的理由。一個不能忽視的現(xiàn)象是,現(xiàn)實中有不少學(xué)生帶著很強(qiáng)的功利性去看待選修課,喜歡選一些管理寬松、考試簡單、好拿學(xué)分的課程。
這種功利性的做法其實只會坑了學(xué)生自己。相較于必修課,大學(xué)選修課的設(shè)置一般靈活性更高、涉及范圍更廣,給予了學(xué)生充分的自主選擇權(quán),是滿足學(xué)生多元發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要課程。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣和研究方向,充分利用學(xué)校提供的選修課平臺,開闊視野、增長見識、習(xí)得技能。同時,在與同學(xué)、教師的互動交流中鍛煉思辨能力、表達(dá)能力等。如果僅把選修課當(dāng)成拿學(xué)分的工具,甚至任性逃課,往往得不償失。
選修課爆冷對高校也是一種提醒。作為高校,應(yīng)進(jìn)一步完善選修課的課程管理和建設(shè)。一方面,學(xué)校對課堂的出勤率應(yīng)有一定的硬性要求,可借助必要的信息技術(shù)手段協(xié)助教師進(jìn)行課堂管理。例如,對出勤率較低的學(xué)生,可在系統(tǒng)中自動作出適時的提醒和警示。另一方面,選修課的課程質(zhì)量要加強(qiáng)監(jiān)督,對于課堂效果欠佳的課程要總結(jié)原因,調(diào)整優(yōu)化。現(xiàn)實中,“火出圈”的選修課,大多具有實用、接地氣、趣味性強(qiáng)的特點,教師也往往具備較強(qiáng)的人格魅力和較高的授課技巧。但需要注意的是,選修課不能過于刻意迎合學(xué)生,應(yīng)注重專業(yè)性、前瞻性,讓學(xué)生在學(xué)識、能力上有切切實實的收獲。
教師是課程質(zhì)量的第一責(zé)任人。如果課堂上出現(xiàn)學(xué)生打不起精神、逃課率高等現(xiàn)象,教師要引起重視并優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式。有的教師也許在某一專業(yè)領(lǐng)域造詣很高,但未必能把課講得很好,因此要不斷修煉自身的人格魅力,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,傾聽學(xué)生對課程的想法和意見。
選修課遇冷被學(xué)生曝光,也許只是大學(xué)校園中的一件小事,但也折射出學(xué)生對優(yōu)質(zhì)課程和好的課堂氛圍的期待。與其圍觀當(dāng)笑談,不如借助這個契機(jī),對選修課做進(jìn)一步的優(yōu)化。
(作者系本報記者)
《中國教育報》2023年04月06日第2版
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