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        煙臺大學(xué)推動全方位一體化教學(xué)改革——

        為課堂教學(xué)注入源頭活水

        發(fā)布時間:2023-04-03 作者:通訊員 孫艷 亓健生 來源:中國教育報

        “診所式”教育、“探究式”課堂、“過程化”考核、“個性化”施教……近年來,煙臺大學(xué)積極推動包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在內(nèi)的全方位一體化教學(xué)改革,鼓勵教師開發(fā)“活頁式”教材,及時將前沿成果、現(xiàn)實案例有機融入教學(xué)。

        根據(jù)學(xué)生的特點,該校為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù),實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”,到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)方式從灌輸式到探究式的轉(zhuǎn)變,學(xué)業(yè)評價從死記硬背到獨立思考的轉(zhuǎn)變,學(xué)生行為從被動學(xué)習到自主創(chuàng)新性學(xué)習的轉(zhuǎn)變。

            診所式教育——

            實踐案例為教學(xué)注入“活水”

        “自行車在運送途中破損,但是快遞公司卻不予賠償,該如何維權(quán)?”日前,該校法學(xué)院的大學(xué)生法律志愿服務(wù)中心接待了一名前來咨詢的學(xué)生,在法律志愿服務(wù)中心學(xué)生的協(xié)調(diào)下,這起“快遞糾紛案”最終雙方達成和解,快遞公司也作出了相應(yīng)的賠償。

        在法律志愿服務(wù)中心,經(jīng)常會有學(xué)生來尋求法律幫助,而這些咨詢案例也會作為“教材”列入學(xué)校診所式法律教育課程。

        法學(xué)人才培養(yǎng)要避免與實踐需求脫節(jié),為尋找適合法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)方法,法學(xué)院教授黃偉明開設(shè)了診所式法律教育課程?!霸撜n程采用模擬和真實法律服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式,通過系統(tǒng)化的模擬案例和程序訓(xùn)練開展教學(xué)。該課程為學(xué)生搭建了一個從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的學(xué)習平臺。”黃偉明解釋道。

        黃偉明介紹,診所式法律教育是學(xué)校為學(xué)生提供的一個對外窗口,學(xué)生可以通過這個窗口承接社會上的法律咨詢甚至是真實案件,并將這些案例做好記錄和總結(jié),形成課程資源。同時,選取其中的典型案例作為教學(xué)資源,通過學(xué)思踐悟的方式進行實踐訓(xùn)練和知識學(xué)習。這樣的教育模式不僅提高了學(xué)生的法學(xué)應(yīng)用水平,而且能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)。與此同時,該校以診所工作站為基礎(chǔ),成立了大學(xué)生法律志愿服務(wù)中心。

        多年來,該課程已培養(yǎng)學(xué)生830余人,接受法律咨詢300余起、代理出庭訴訟8起、起草法律意見書50余份,并獲評省級一流本科課程。

            創(chuàng)新課堂形式——

            探究式教學(xué)助課堂提質(zhì)增效

        “固體物理”是應(yīng)用物理專業(yè)2019級學(xué)生朱惠鳳最喜歡的一門課?!霸诠腆w物理課堂上幾乎沒有同學(xué)睡覺,老師會講授很多該領(lǐng)域的前沿成果和他所做的最新研究項目”。

        為了講好抽象的物理知識,該課程教師張超嘗試了很多方法。他表示,對于理科學(xué)生來說,不僅要學(xué)知識,還要對國際上最新的理論和實驗突破有所了解。為此,他將魔角石墨烯、層狀異質(zhì)結(jié)、高溫超導(dǎo)體等固體物理的最新研究引入課堂教學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

        張超在凝聚態(tài)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相變和晶格動力學(xué)、凝聚態(tài)物質(zhì)力熱光電性質(zhì)、機器學(xué)習方法在物理中的應(yīng)用等方面都有著豐碩的研究成果。他將自己的科研成果作為鮮活的教材,吸引有興趣的本科生參與自己的課題研究。

        在張超的指導(dǎo)下,2015屆本科生郭淑萍考取了中國科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院研究生,博士畢業(yè)之后又赴德國萊布尼茨固態(tài)和材料研究所從事博士后研究。郭淑萍說:“在本科階段加入張超老師的課題研究小組,讓我練就了科研的‘基本功’,也讓我邁出了通往科研之路的第一步?!?/P>

            個性化施教——

            尊重學(xué)生的多樣性和個性化

        在學(xué)生眼中,化學(xué)化工學(xué)院教師金明善是一個用物理化學(xué)知識答專業(yè)之疑、解成長之惑的好老師?!昂美蠋煈?yīng)該遵循學(xué)生的成長規(guī)律,了解學(xué)生的內(nèi)心。”抱著這樣的想法,金明善加入了關(guān)注學(xué)生心理健康的“化語小站”,幫助學(xué)生解答課程難題、傾聽學(xué)生的心理困惑。

        2016年,金明善考取了國家二級心理咨詢師證書,開始在教學(xué)中嘗試把專業(yè)知識教育與心理學(xué)相結(jié)合,讓專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生的成長需求相掛鉤?!啊锢砘瘜W(xué)’中化學(xué)動力學(xué)研究化學(xué)變化的方向和限度問題,對于啟發(fā)學(xué)生確立人生目標至關(guān)重要。同時,化學(xué)動力學(xué)在探索化學(xué)反應(yīng)的速率和機理問題時,能夠啟發(fā)學(xué)生通過整合資源來提高自身的學(xué)習效率,從而更快地實現(xiàn)學(xué)習目標。”

        金明善設(shè)計了師生共同參與的多維度體驗式教學(xué)活動,讓學(xué)生在學(xué)習中反復(fù)論證并明晰所學(xué)專業(yè)與個人興趣的匹配度,從而引導(dǎo)學(xué)生在科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、深造、求職等環(huán)節(jié)作出決策。

        同時,考慮到多元學(xué)生群體的不同學(xué)習目標和需求,金明善允許學(xué)生在一定程度上選擇適合自己的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式,靈活評估學(xué)習效果,促進學(xué)生個性化學(xué)習。

            虛擬仿真——

            沉浸式學(xué)習體驗

        “我們可以通過拖拉和旋轉(zhuǎn)機器人工作站虛擬場景,了解機器人工作站并學(xué)習各個知識點模塊的內(nèi)容……”在該校焊接工業(yè)機器人虛擬仿真實驗教學(xué)項目中,機電汽車工程學(xué)院教授陳義保正在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。

        為推動虛擬仿真教學(xué),該校聯(lián)合相關(guān)單位自主研發(fā)并開展了焊接工業(yè)機器人虛擬仿真項目,該項目于2018年入選首批國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目。

        項目負責人陳義保說:“焊接工業(yè)機器人虛擬仿真實驗教學(xué)項目以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用人才為目標,基于真實的工作崗位、選取典型的企業(yè)案例、圍繞真實的工作過程,通過實操工業(yè)級設(shè)備,采用‘三位一體’協(xié)同開發(fā)模式,實現(xiàn)‘理論、虛擬仿真、實際操作一體化’的新一代教學(xué)與實訓(xùn)系統(tǒng),培養(yǎng)與企業(yè)、社會需求相一致的應(yīng)用型專業(yè)人才?!?/P>

        據(jù)了解,這款實驗教學(xué)軟件在學(xué)校自主開發(fā)的焊接工業(yè)機器人沉浸式教學(xué)網(wǎng)站上運行,網(wǎng)站包含了焊接機器人相關(guān)的知識點學(xué)習以及項目訓(xùn)練、仿真學(xué)習、現(xiàn)場實訓(xùn)和任務(wù)考核等模塊,便于學(xué)生學(xué)習。

        “焊接工業(yè)機器人虛擬仿真實驗教學(xué)項目借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)所具有的沉浸感、交互性、想象性,為我們構(gòu)建了具有三維立體視覺和身臨其境感受的實驗教學(xué)環(huán)境?!睓C電汽車工程學(xué)院學(xué)生張理億說。

        《中國教育報》2023年04月03日第6版 

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