堅(jiān)守大學(xué)的使命

3月21日—23日，美國(guó)肯恩大學(xué)校長(zhǎng)拉蒙·雷波列特訪問溫州。在中國(guó)溫州大學(xué)與美國(guó)肯恩大學(xué)合作創(chuàng)辦的溫州肯恩大學(xué)校園里，他參加了新的學(xué)生一站式服務(wù)中心揭幕儀式、校園藝術(shù)節(jié)開幕式，并與學(xué)生、教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。其間，本報(bào)記者對(duì)拉蒙·雷波列特校長(zhǎng)進(jìn)行了專訪。

記者：溫州肯恩大學(xué)和美國(guó)肯恩大學(xué)一直保持著友好的交流。您怎樣看待中美高校的交流合作？這樣的友好交流對(duì)兩校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有什么幫助？

拉蒙·雷波列特：溫州肯恩大學(xué)和美國(guó)肯恩大學(xué)之間的學(xué)生交流項(xiàng)目始于2014年，通過這個(gè)項(xiàng)目，來自兩校的交換生獲得了在對(duì)方國(guó)家學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、參加文化活動(dòng)和旅游的機(jī)會(huì)。截至目前，共有超過1400人次溫州肯恩大學(xué)學(xué)生來美國(guó)肯恩大學(xué)交流學(xué)習(xí)，118人次美國(guó)肯恩大學(xué)學(xué)生到溫州肯恩大學(xué)交流學(xué)習(xí)。2021年3月，我們雙方聯(lián)合推出了一個(gè)國(guó)際虛擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生作為實(shí)習(xí)生在對(duì)方校園“線上”工作，共98名中國(guó)溫州肯恩大學(xué)的學(xué)生參與了這個(gè)虛擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在學(xué)生的倡議下，我們還創(chuàng)建了肯恩新聞（KeaNews）雙周刊，以英文和中文雙語分享兩校發(fā)生的故事。兩國(guó)學(xué)生都從文化交流中受益。在世界局勢(shì)加速變化的時(shí)代，這次中國(guó)之行讓我更加意識(shí)到，合作辦學(xué)的倡議是如此重要。中美高校的文化交流和開放的高等教育方式，會(huì)讓學(xué)生擁有新的視野，產(chǎn)生新的思考角度，打破文化隔閡，學(xué)會(huì)面對(duì)差異和解決困難，幫助學(xué)生走得更遠(yuǎn)。

記者：您當(dāng)校長(zhǎng)后，就提出了把美國(guó)肯恩大學(xué)建成科研型大學(xué)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)于大學(xué)而言意味著什么？

拉蒙·雷波列特：美國(guó)肯恩大學(xué)以前是一個(gè)地區(qū)性的專注于博雅教育的文理學(xué)院，進(jìn)入新的發(fā)展階段，我們要向全國(guó)性的科研型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這有利于我們更好地服務(wù)社區(qū)和社會(huì)。大學(xué)是社區(qū)的一部分，大學(xué)的資源必須對(duì)社區(qū)和社會(huì)發(fā)展有益。比如在疫情期間，我們的檢測(cè)中心、實(shí)驗(yàn)室等就很好地支撐了社區(qū)的抗疫工作，展示了科研型大學(xué)的重要作用。當(dāng)時(shí)在新澤西州，只有普林斯頓大學(xué)、羅格斯大學(xué)和肯恩大學(xué)能在樣本檢測(cè)等方面提供支撐?？蒲行痛髮W(xué)通過數(shù)據(jù)和研究為社區(qū)和社會(huì)發(fā)展提供巨大幫助，會(huì)讓大學(xué)擁有越來越好的信譽(yù)和更大的社會(huì)影響力。目前，美國(guó)肯恩大學(xué)已被選定為新澤西州第一所城市研究型大學(xué)，我們還計(jì)劃在五年內(nèi)將學(xué)校提升為卡耐基二級(jí)研究型大學(xué)。

記者：在重視科研的同時(shí)，大學(xué)應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對(duì)待教學(xué)？怎樣才能讓追求卓越的教學(xué)成為學(xué)校教職員工的共同愿景？

拉蒙·雷波列特：教學(xué)一定是大學(xué)的重中之重，是我們最重要的任務(wù)。大學(xué)的所有工作，都應(yīng)該在把學(xué)生教好、保障學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，再去謀劃考慮。有些人認(rèn)為，科研和教學(xué)是矛盾的，但我不這么想，它們其實(shí)是一種相互成就的關(guān)系。教師的科研成果，不是說發(fā)完文章就完成了使命，而是變成了課堂上的新知識(shí)，這對(duì)課堂教學(xué)而言是一種有益的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)，我們也支持學(xué)生做科研。我們?cè)谡n堂上教會(huì)學(xué)生理論，然后鼓勵(lì)他們到社區(qū)或者國(guó)家層面去找問題，在教師的幫助下進(jìn)一步利用理論找到解決問題的方法，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在這一過程中，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造新的發(fā)明和新的知識(shí)。僅僅在教室讀書，學(xué)生是沒有這樣的收獲的。在美國(guó)肯恩大學(xué)和溫州肯恩大學(xué)，我們都實(shí)行科研導(dǎo)師制，教師和學(xué)生形成緊密的搭檔關(guān)系，共同開展科研，這也有益于教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

記者：ChatGPT等人工智能新技術(shù)目前引起了全球的廣泛關(guān)注。您怎樣看待這些新技術(shù)給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)？大學(xué)應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)不斷迭代的新技術(shù)？

拉蒙·雷波列特：疫情期間，全世界范圍內(nèi)，教學(xué)都從線下面對(duì)面的交流轉(zhuǎn)向了線上的虛擬交流。線上教學(xué)未來會(huì)是一種理想的教育方式嗎？目前我們還沒辦法下判斷，我相信之后會(huì)有越來越多的研究來給出結(jié)論。但應(yīng)該明確的是，我們每個(gè)人都面臨學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，高等教育更是如此。過去在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，我們常常認(rèn)為高等教育是不太靈活的，相比其他行業(yè)而言是落后的，但疫情迫使高等教育加快了數(shù)字化創(chuàng)新的步伐，也加快了對(duì)人工智能等技術(shù)的運(yùn)用。最近很多人擔(dān)心不斷迭代的ChatGPT會(huì)取代教師的教學(xué)，取代學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至取代每個(gè)人的工作。但我始終強(qiáng)調(diào)，不論人工智能如何發(fā)展，它對(duì)于我們來說，就只是個(gè)高科技的工具，像計(jì)算器、電腦、手機(jī)一樣，它們有很強(qiáng)大的功能，會(huì)使我們的學(xué)習(xí)和生活更加便捷，但它無法完全取代我們?nèi)祟?。我們要做的是學(xué)習(xí)如何更好地使用它們，并且建立一套規(guī)則和規(guī)范去正確且安全地使用它們。我們要擁抱新技術(shù)，就像擁抱新知識(shí)一樣。作為校長(zhǎng)，我們要把教職員工召集起來，讓他們?nèi)ビ懻撛鯓咏⒁粋€(gè)良性的環(huán)境去使用人工智能，而不是去禁止它。我們不能把學(xué)校從大的技術(shù)變革環(huán)境中脫離出來。

記者：如今，全球面臨越來越多的共同問題，比如氣候變化、生物多樣性減少、公共健康危機(jī)等，我們應(yīng)攜手培養(yǎng)什么樣的人才來推動(dòng)全球公共問題的解決？

拉蒙·雷波列特：全世界面臨共同的未來，必須攜手共進(jìn)。我們解決所面對(duì)問題的方法就是無國(guó)界跨文化的合作共贏，尤其是教育領(lǐng)域的合作。中外合作辦學(xué)在其中發(fā)揮了很重要的作用，我們讓兩國(guó)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)話溝通、合作科研、討論發(fā)展中的問題。通過獨(dú)立思考、深入交流、彼此互鑒，不論是中國(guó)的學(xué)生還是美國(guó)的學(xué)生，都會(huì)逐漸意識(shí)到，我們是命運(yùn)共同體。我很喜歡一句話，“教育是我們走向未來的通行證，因?yàn)槲磥韺儆谧龊脺?zhǔn)備的人”。美國(guó)歷史上首位拉美裔最高法院法官索尼婭·索托馬約爾曾說，“你若一無所知，就不能夢(mèng)想成就，教育讓你了解世界之所有，讓你知道萬事之可能”。學(xué)生是思考者、創(chuàng)造者、夢(mèng)想者、領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)世界需要他們——無論是醫(yī)療界、商界、教育界、藝術(shù)界、科學(xué)界，還是其他任何領(lǐng)域。我們要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)世界責(zé)任，推動(dòng)世界不斷前行。

記者：未來美國(guó)肯恩大學(xué)和溫州肯恩大學(xué)合作的重點(diǎn)領(lǐng)域和方向是什么？

拉蒙·雷波列特：一所學(xué)校由優(yōu)秀走向精英，不僅需要優(yōu)秀的設(shè)施，更需要優(yōu)秀的課程。美國(guó)肯恩大學(xué)和溫州肯恩大學(xué)將共同加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)，大力建設(shè)人工智能等交叉與前沿學(xué)科，建設(shè)生命健康、教育等特色專業(yè)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科，更好服務(wù)社區(qū)和社會(huì)發(fā)展。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月30日第9版