智能技術(shù)如何賦能協(xié)同育人

    ■本期關(guān)注：智能技術(shù)如何助力家校社協(xié)同育人

    編者按

今年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》。家校社協(xié)同育人，是新時代育人方式和方法的重大變革，也是新時代教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。智能技術(shù)如何變家校社各自為政為協(xié)同作戰(zhàn)？本期?？l(fā)記者深入采訪報道，并邀請專家、教育局長共同探討。

健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，關(guān)乎國家發(fā)展和民族未來，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，智能技術(shù)在構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境、暢通協(xié)同育人渠道、建立家校社三方良好信任關(guān)系等方面發(fā)揮著重要支持作用。

    智能技術(shù)為什么可以推動協(xié)同育人

開展家校社協(xié)同育人的基礎(chǔ)是知人、懂人，即系統(tǒng)中各主體均能清晰、全面認(rèn)識自身發(fā)展樣態(tài)及學(xué)生需求。智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用有利于充分挖掘教育數(shù)據(jù)、促進(jìn)教育資源共建共享，為科學(xué)認(rèn)識系統(tǒng)中不同協(xié)同主體提供了可行路徑，有效幫助家庭、學(xué)校、社會充分了解、洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，使各方更加有針對性地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不斷完善家校社聯(lián)動機(jī)制，提升協(xié)同育人的科學(xué)性、精準(zhǔn)性。

智能技術(shù)可以鞏固學(xué)校協(xié)同育人的主導(dǎo)作用。在協(xié)同育人機(jī)制中，學(xué)校的任務(wù)重在及時溝通學(xué)生情況、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、用好社會育人資源。在具體育人工作中，學(xué)校可運用智能技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化溝通空間，實現(xiàn)家校社信息互通，確保學(xué)生信息及時反饋溝通；搭建網(wǎng)上家長學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校育人專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)效果；建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，匯聚豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)、育人、文化資源。

智能技術(shù)可以提升家庭教育的主體地位。依托智能設(shè)備，家長能及時獲取和反饋學(xué)生行動軌跡，實現(xiàn)家校之間學(xué)生數(shù)據(jù)動態(tài)更新和共享聯(lián)動?；谥悄芗夹g(shù)平臺，家長可掌握信息獲取渠道和應(yīng)用方法，獲取在線教育資源，以適應(yīng)智能時代的家庭教育需求。智能技術(shù)還為家長與孩子提供多樣態(tài)互動和資源共享渠道，如開展教育輔導(dǎo)等，為親子互動提供了數(shù)字化空間。

虛擬場館及智能社區(qū)可以提供智能學(xué)習(xí)環(huán)境。以博物館為代表的社會公共資源，積極采用智能技術(shù)開展“云展覽”“云直播”“云教育”等線上服務(wù)，讓觀眾足不出戶盡享“文化盛宴”。線下科技館、藝術(shù)館、博物館等實體場館，通過AR、VR等智能技術(shù)手段，將數(shù)字裝備、藝術(shù)普及和互動體驗巧妙結(jié)合，提高文化藝術(shù)普及的知識性、趣味性、參與感和體驗感，使參觀者接受文化藝術(shù)熏陶、行業(yè)知識科普，感受智能時代文化活動和互動體驗的無窮魅力。同時，通過開展智慧社區(qū)育人、搭建智慧教室、建立資源共享平臺，實現(xiàn)社區(qū)教育個性化資源服務(wù)。

    智能技術(shù)助力協(xié)同育人有哪些路徑

智能技術(shù)因時制宜的時代活力為優(yōu)化家校社協(xié)同育人路徑提供了技術(shù)保障，也為實現(xiàn)協(xié)同育人高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

“家—?！眳f(xié)同方面，以教育信息化搭建家校協(xié)同育人新平臺，為家校常態(tài)化密切聯(lián)系提供支持。如通過平臺，智能預(yù)約家訪，簡化人工預(yù)約流程，避免家長和教師時間沖突，提高家訪效率；通過觀摩“云端學(xué)校”，幫助家長及時了解學(xué)生在校日常表現(xiàn)，同時，使家長全方位了解學(xué)校資源、文化建設(shè)，助力家庭教育對學(xué)校教育形成補(bǔ)充。

“?！纭眳f(xié)同方面，以教育信息化構(gòu)建校社協(xié)同共育學(xué)習(xí)場，充分利用云端課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，搭建新的教育發(fā)展空間。學(xué)?？赏ㄟ^云端連線、空中課堂等形式，實現(xiàn)學(xué)科專家、行業(yè)模范進(jìn)課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)實現(xiàn)立德樹人。同時，依托周邊社區(qū)、高校和企事業(yè)單位，共同建設(shè)因材施教的云端“第二課堂”，有效解決學(xué)校教育實施中時空受限、資源不足等問題。

“家—社”協(xié)同方面，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國、全國網(wǎng)上家長學(xué)校等平臺開展家庭教育與家風(fēng)主題宣傳活動，講好家風(fēng)故事，傳播家教理念。同時，在保障安全倫理問題基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、咨詢輔導(dǎo)等形式提供個性化、多元化指導(dǎo)，助力“家—社”聯(lián)動。

依托智能技術(shù)開展家校社協(xié)同育人，在為各級各類學(xué)校和全體學(xué)習(xí)者提供海量優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也需提供適切的、有針對性的資源服務(wù)，開拓“全納育人”的新途徑。如依托智能研修平臺開展“影子教師”系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)，通過人工智能技術(shù)輔助學(xué)校、家庭和社會及時診斷與干預(yù)困境兒童，提供個案學(xué)習(xí)指導(dǎo)與行為支持，為實現(xiàn)“學(xué)有所教、有教無類”提供特色路徑。

    智能技術(shù)賦能協(xié)同育人還面臨哪些挑戰(zhàn)

數(shù)字化教學(xué)條件的全面提檔升級、數(shù)智融合的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境為家校社協(xié)同育人實施創(chuàng)造了有利條件，數(shù)字教育生態(tài)普惠所有學(xué)習(xí)人群正逐步得以實現(xiàn)。在此過程中，國家應(yīng)加大智能技術(shù)應(yīng)用推廣投入力度，擴(kuò)大公共服務(wù)類智能終端應(yīng)用范圍，提升協(xié)同育人各主體的數(shù)字素養(yǎng)技能。各地教育管理部門應(yīng)積極探索建立教育信息化共同體，推進(jìn)在線協(xié)同育人場景。智能技術(shù)企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家政策與地方需求，開發(fā)人們用得起、用得順、用得好的社會學(xué)習(xí)資源，以增加智能技術(shù)的教育應(yīng)用體驗。

對于特色鮮明、成效顯著的實踐方案，應(yīng)基于國家智慧教育公共服務(wù)平臺等多維度宣傳，引領(lǐng)各地因地制宜、因人制宜地加快推進(jìn)家校社協(xié)同育人實踐進(jìn)程，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

此外，規(guī)范數(shù)據(jù)采集應(yīng)用行為、保護(hù)數(shù)據(jù)信息安全是教育治理工作的應(yīng)有之義。因此，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化完善法律法規(guī)，實現(xiàn)教育資源依法建設(shè)、智能技術(shù)依法應(yīng)用、教育數(shù)據(jù)依法采集共享。同時，應(yīng)提升各主體的隱私保護(hù)意識和技能，做到學(xué)法、懂法、用法，進(jìn)而保障其合法權(quán)益。

隨著我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，智能技術(shù)將在促進(jìn)學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制健全上持續(xù)發(fā)力，各地協(xié)同育人路徑方案也將智能升級、百花齊放，使智能技術(shù)賦能成果惠及千家萬戶。

（作者系東北師范大學(xué)教授）

《中國教育報》2023年03月25日第3版