近期,某大學“一學生惡意P圖侮辱女性”事件引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。3月19日凌晨,該大學通過官方微博對事件及其處置情況予以回應(yīng)稱,經(jīng)調(diào)查核實,學校學生趙某某違法行為屬實,公安機關(guān)已作出行政處罰決定。學校依照相關(guān)規(guī)定給予該生開除學籍處分,后續(xù)將按程序辦理。該事件雖然是偶發(fā)個案,但一定程度上折射出持續(xù)加強大學生法治教育的必要性和緊迫性。
大學生法治教育,不僅是高校履行人才培養(yǎng)的具體要求,也是全面推進依法治國和法治中國建設(shè)的有效依托。法治觀念屬于大學生應(yīng)當具備的基本素養(yǎng),高校應(yīng)站在落實立德樹人根本任務(wù)的高度持續(xù)強化大學生法治教育。正因如此,涉事大學在回應(yīng)中也提到,學校高度重視立德樹人,將進一步加強學生思想品德和法治教育,切實維護學校健康向上的育人環(huán)境。
根據(jù)《青少年法治教育大綱》中關(guān)于高等教育階段學生法治教育目標的規(guī)定,高校法治教育的基本要求包括培養(yǎng)大學生的法治觀念,提升大學生知法、守法、用法的法治意識。高校強化和夯實法治教育成效,應(yīng)當做到教之以理、授之以法、曉之以情。
高校法治教育具有嚴密的理論邏輯和豐富的實踐邏輯。教育部2021年頒布的《高等學校法治工作測評指標》將師生法治教育納入高校法治工作測評內(nèi)容,鼓勵高校建設(shè)有特色、有品牌、有專題、有成效的校園法治文化。高校在健全法治教育工作機制的過程中,要積極營造師生共學共進的校園法治文化氛圍,不僅要加強法治教育教師隊伍建設(shè),還要為促進師生之間平等交流觀點、溝通思想提供自由和開放的平臺,鼓勵師生教學相長、共同促進,推進全員學法。教師在開展法治教育教學過程中,要適當避免純粹的法律條文講解和法律制度敘述,關(guān)注師生之間、學生之間對學習內(nèi)容的充分討論,注重通過邏輯論證等辯證思維的方式輸出觀點或得出結(jié)論,引導學生準確理解和運用法治知識,進而形成法治觀念和法治信仰。
高校法治教育應(yīng)注重優(yōu)化課程育人體系和教學方法創(chuàng)新?,F(xiàn)階段,除法學專業(yè)教育外,高校法治教育以思政課為主要載體,多以課堂理論講授為主要教學方法,尚不能適應(yīng)教學對象的差異化需求,難以高質(zhì)量實現(xiàn)法治教育的階段目標。在教學實踐中,高校應(yīng)鼓勵、引導教師創(chuàng)新以學生為中心的法治教育教學方法,挖掘、借鑒具有互動性、思辨性、實踐性、靈活性的教學方式,如任務(wù)式教學法、法律診所式教學法、線上旁聽庭審、以案說法等,形成高校法治教育的特色做法。高校還可以推進思政教育與學生法治教育協(xié)同融合,充分發(fā)揮輔導員在大學生思想教育引領(lǐng)和法治觀念教育方面的作用,豐富大學生法治素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)路徑。
高校應(yīng)加強與家庭、社會和中小學校的密切配合,拓寬法治教育途徑,積極構(gòu)建高校主導,社會、家庭、中小學校協(xié)同參與的全方位立體化大學生法治教育網(wǎng)絡(luò),形成教育合力。高校與學生家長適度溝通聯(lián)系,有助于發(fā)揮家庭教育對大學生法治教育的支持促進作用。高校加強與社區(qū)、公檢法等國家機關(guān)、律師事務(wù)所等專業(yè)化社會機構(gòu)的交流合作,有助于充分利用線上線下優(yōu)質(zhì)法治教育資源,豐富大學生法治教育教學的形式與內(nèi)容。此外,高??梢怨膭罘ㄖ谓處熒钊胫行W課后服務(wù)活動,了解并參與中小學法治教育實踐,探索推進大中小各學段學生法治教育教學理念與方法的深度融通。
健全學校法治工作機制是高校夯實法治教育成效的制度基礎(chǔ)。回顧“學生惡意P圖侮辱女性”事件的處置過程,高校及時開展事件調(diào)查并適時回應(yīng)網(wǎng)民關(guān)切,依法依規(guī)對違法行為當事人作出處分決定,這一事件處置過程本身就是一次生動的高校法治教育實踐課。這堂課不僅彰顯了法治社會權(quán)利本位和程序正義的重要價值,也是對大學生應(yīng)遵紀守法的生動教育。
(作者系天津市教育科學研究院教育法治與評估研究所副研究員)
《中國教育報》2023年03月22日第2版
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