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        江西省遂川縣不斷拓寬勞動教育實施載體——

        因地制宜創(chuàng)特色 勞動之花校校開

        發(fā)布時間:2023-03-17 作者:本報記者 徐光明 通訊員 曾憲瑛 向晴 羅繼遠 來源:中國教育報

        江西省遂川縣陽光希望小學五(2)班學生尹鈺飛不僅學會了采茶,而且動作比大人還要快。一個上午時間,他就能采摘半斤以上鮮葉。湯湖中學八(1)班學生鄧露露則學會了把鮮葉放到鍋里翻炒,嫻熟地完成茶葉殺青。

        春暖花開,記者走進遂川縣的一所所中小學,所到之處都能感受到勞動教育開展得生機勃勃。日前,江西省教育廳公布全省大中小幼勞動教育典型案例130個,遂川縣就有2個案例入選,陽光希望小學的“‘三學三做’茶文化特色勞動體系”獲一等獎,湯湖中學的“以茶知禮 以勞育人”獲二等獎。

        遂川縣委教體工委書記、縣教體局局長張曉曲表示,遂川縣緊緊圍繞落實立德樹人根本任務,積極探索勞動教育落實機制,不斷拓寬勞動教育實施載體,豐富勞動教育內容和評價方法,取得扎實成效。

        因時因地創(chuàng)特色,遂川縣各中小學、幼兒園將勞動教育抓細抓實:陽光希望小學把弘揚茶文化作為勞動教育特色,讓學生在采茶、觀茶、學茶、品茶、謝茶的過程中感悟茶文化、學習茶知識;雩田鎮(zhèn)龍馬希望小學主動與遂川木雕第六代傳承人郭秋生聯(lián)系,在他的工廠里建立校外木雕實踐基地;黃坑中心小學將油紙傘文化與手工制作、書法、繪畫、剪紙、舞蹈、音樂融為一體,“藝術油紙傘”社團也成為學校的一道亮麗風景線……

        遂川縣推動各校將勞動教育內容融入“1+1”特長技能訓練,大力開展家政、烹飪、手工、園藝、農耕、非遺傳承等社團活動,以賽促學,開展“廚藝大比拼”“種菜小能手”“手工制作”等競賽活動,有效激發(fā)學生熱愛勞動、踐行勞動的熱情。博雅學校90%以上的學生是留守兒童,父母常年在外務工、經商,學生在校寄宿。為了彌補家庭教育的缺位,培養(yǎng)學生獨立自主的品質,博雅學校堅持定期舉辦生活技能大賽,包含系鞋帶、疊被子、洗衣服、整理內務等日常生活技能的比拼,有效提高了學生們的獨立和自理能力。

        開展勞動教育的場地如何解決?在遂川縣,各學校結合實際情況,或利用閑置用房,或開墾閑置荒地,或租用校園周邊土地,因地制宜,見縫插針開辟勞動實踐基地,按照每周不少于1課時的教學要求,有計劃地組織學生開展種植、采摘、手工制作等勞動,有機融入種植體驗、生活技能、公益服務等勞動教育元素。

        遂川縣教體局還將勞動教育納入辦學績效考核體系,積極探索專項評價、學校評價、自我評價“三位一體”的評價方法,定期督導檢查、組織觀摩。各校立足實際,細化、完善勞動教育評價方法。湯湖陽光希望小學推行“勞動十件事”評價方案,即在家做家務、在校搞衛(wèi)生、生活要自理、種好一茬地、養(yǎng)活幾盆花、管好一茶園、雙休忙采茶、放假茶園忙、熟知小知識、勞模我榜樣,讓學生形成記憶,每做好一件事就得10分,做到6件就及格,做到8件就優(yōu)秀,簡單易行,操作性強。

        草林小學每學期末召開勞動教育流動現(xiàn)場會,組織教師實地考核驗收,將學期驗收與過程性評價結合起來,作為勞動考評成績。同時,學校設立“勞動周”與“耕讀月”活動,開展勞動主題班會、勞動技能比賽、勞動歌詠比賽、手工制作比賽等,在各種勞動成果比賽中通過學生自評、家長評價、教師評價,評選“烹飪小達人”“種植小達人”“制作小達人”等。

        為保障勞動教育的師資,遂川縣除鼓勵教師主動承擔勞動教育課程外,還聘請非遺傳承人等有特殊專長的能工巧匠走進校園,邀請有特長的家長走進課堂,共同為學生打通豐富多彩的勞動教育課程。

        《中國教育報》2023年03月17日第3版 

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