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        “新教育實(shí)驗(yàn)”給教師帶來了什么?

        可見的成長

        發(fā)布時間:2023-03-17 作者:本報記者 俞水 特約通訊員 杜京虹 來源:中國教育報

        編者按 親愛的讀者朋友們,好老師專刊一直致力于服務(wù)教師成長、為廣大教師研究與發(fā)現(xiàn)有效的成長路徑。“新教育實(shí)驗(yàn)”從2000年發(fā)起至今已有23年,圍繞教師發(fā)展進(jìn)行了體系化的探索。本期好老師專刊對“新教育實(shí)驗(yàn)”在教師成長中的探索進(jìn)行深度聚焦,希望這些教師成長故事能為您打開一個新的視角。

        2023年兩會期間,全國政協(xié)委員朱永新收到了眾多記者的采訪邀請,其中近一半問題與“教師”有關(guān)。

            推動教師的發(fā)展,是朱永新20余年來的執(zhí)著追求。2022年9月28日,朱永新榮獲2022年“一丹教育發(fā)展獎”,該獎項(xiàng)便是表彰其在推動教師發(fā)展方面的貢獻(xiàn)。

        2000年,朱永新發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”,并在全國推廣。經(jīng)過20多年深耕,“新教育實(shí)驗(yàn)”惠及全國8300多所學(xué)校、50多萬名教師及800多萬名學(xué)生,其中超過半數(shù)來自農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)。而這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),始終把“促進(jìn)教師成長”作為關(guān)鍵所在。

        朱永新說:“教師是教育過程中最重要、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的力量。沒有教師的發(fā)展,學(xué)生的成長就成為無本之木;沒有教師的研發(fā),課程就會成為無源之水;沒有教師的實(shí)踐,理想課堂就成為水中之月?!?/FONT>

        教師成長問題,一直是世界教育的一個核心痛點(diǎn)。如何激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力?如何讓教師幸福成長?如何讓一線教師喜愛并掌握教育理論?這些問題,可以在一些“新教育實(shí)驗(yàn)”教師的故事里找到答案?!巴?,他們的眼里是有光的,臉上是有笑容的,專業(yè)成長的腳步是篤定的,他們的學(xué)生也是快樂的?!庇腥诉@樣形容參與“新教育實(shí)驗(yàn)”的教師。

        在“新教育實(shí)驗(yàn)”看來,“促進(jìn)教師成長”只注重專業(yè)發(fā)展是不夠的,還應(yīng)重視職業(yè)認(rèn)同?!靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”提出了“一體兩翼”教師成長理論,認(rèn)為“教師成長=專業(yè)發(fā)展+職業(yè)認(rèn)同”,以“三?!保▽I(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,以生命敘事促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同。專業(yè)發(fā)展與職業(yè)認(rèn)同相互影響、相互作用。

        “新教育實(shí)驗(yàn)”,在推動教師成長的探索中發(fā)生了哪些故事?

        “新教育實(shí)驗(yàn)”給教師帶來了什么?

        “給教師有跡可循的成長路徑,讓教師的成長清晰可見?!敝煊佬抡f,“這是‘新教育實(shí)驗(yàn)’一直以來的追求?!?/FONT>

        當(dāng)內(nèi)驅(qū)力被點(diǎn)燃

        郭明曉至今記得她與“新教育實(shí)驗(yàn)”的第一次相遇。那是2008年的一場“新教育兒童階梯閱讀”活動,常麗華老師展示了她的新教育古詩詞晨誦課程。優(yōu)雅的吟誦、美好的詩句,激情的老師、熱切的學(xué)生……詩情畫意與孩子們的生命交織在一起,散發(fā)出動人的光芒。

        代表學(xué)校去參加教研活動的郭明曉,感受到了課堂的勃勃生機(jī)。這種“生命力”,吸引著她走進(jìn)了“新教育實(shí)驗(yàn)”。她發(fā)現(xiàn),這是一個讓老師和學(xué)生生命舒展的天地。

        “過一種幸福完整的教育生活”是朱永新的核心理念,也是“新教育實(shí)驗(yàn)”的理想與追求。

        “教育當(dāng)然應(yīng)該面對未來,但是,教育本身就是生活,也應(yīng)該關(guān)照當(dāng)下,讓所有與教育發(fā)生關(guān)系的人都感到幸福?!敝煊佬逻@樣闡釋“幸福”的意義。

        “‘完整’則指向人格、心靈、生命的成長,而不僅是關(guān)注分?jǐn)?shù)?!敝煊佬抡f。

        當(dāng)時已經(jīng)50歲的郭明曉,任教于四川省宜賓市的一所知名小學(xué),是有將近30年教齡的語文骨干教師,她覺察到“新教育實(shí)驗(yàn)”的不同:“過去的課堂,成績導(dǎo)向性很強(qiáng),師生的生命價值沒有被很好地關(guān)照。過一種幸福完整的教育生活——以這樣的目標(biāo)設(shè)計學(xué)生的校園生活、推動教師的專業(yè)成長,學(xué)生和教師的生命都可以被更好地尊重。”

        “新教育實(shí)驗(yàn)”不僅有著理想主義的色彩,也有著明確、可操作的路徑和方法,這讓郭明曉快速投入其中?!霸瓉?,老師可以這樣幸福地教?!彼匦抡J(rèn)識了教師這個職業(yè),燃起了改變與再成長的愿望。

        其實(shí),邂逅“新教育實(shí)驗(yàn)”之后,“被照亮”的不僅郭明曉一個人。

        福建省福州市閩清縣東橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張秀明,扎根鄉(xiāng)村20余年。因?yàn)橐淮瓮獬鰧W(xué)習(xí)的機(jī)會,她接觸到“新教育實(shí)驗(yàn)”,便開始大量閱讀與寫作?!啊陆逃龑?shí)驗(yàn)’改變了很多像我一樣的農(nóng)村教師的命運(yùn)。不管你出身如何,只要愿意嘗試,就會得到很多學(xué)習(xí)的機(jī)會;只要愿意努力,就會不斷被看見。”雖然地處較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,但她帶的班級獲評“2016年全國新教育實(shí)驗(yàn)十佳完美教室”?!啊陆逃龑?shí)驗(yàn)’讓我找到了存在感、價值感、尊嚴(yán)感,讓我覺得當(dāng)一個農(nóng)村教師是如此幸福?!睆埿忝髡f。

        “一大批農(nóng)村教師被激勵,是‘新教育實(shí)驗(yàn)’對中國教育的重大貢獻(xiàn)?!痹诿绹ㄊ款D麻州大學(xué)終身教授嚴(yán)文藩看來,扎根基層,對農(nóng)村等不發(fā)達(dá)地區(qū)教育的關(guān)注,正是“新教育實(shí)驗(yàn)”贏得“一丹教育發(fā)展獎”評委們青睞的原因之一。

        有人曾經(jīng)問朱永新,教師職業(yè)那么辛苦,但在很多參與“新教育實(shí)驗(yàn)”的教師臉上卻看不到倦怠感,仿佛身體里有一個“永動機(jī)”,這是為什么?“珍視教師的價值,是‘新教育實(shí)驗(yàn)’的起點(diǎn),但這種珍視從不是單純給予,更多的是內(nèi)驅(qū)力的點(diǎn)燃。職業(yè)認(rèn)同,是教師成長重要的內(nèi)在動力。”朱永新說。

        其實(shí),很多教師在走上職業(yè)道路之初,對這份職業(yè)是充滿著理想與憧憬的,但在工作一段時間后,往往容易深陷細(xì)碎的教育工作,難以看到自身的價值。因此,職業(yè)認(rèn)同需要被不斷激活與續(xù)力。

        “榜樣引領(lǐng)和生命敘事”,是“新教育實(shí)驗(yàn)”加深職業(yè)認(rèn)同的秘訣。

        淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)教師孫靜走進(jìn)“新教育實(shí)驗(yàn)”后,深深受到了名師的影響?!?009年,我剛滿30歲,已經(jīng)是中學(xué)高級教師了,職稱到了頂,對怎么進(jìn)一步發(fā)展比較迷茫?!睂O靜說,“接觸了‘新教育實(shí)驗(yàn)’后,我經(jīng)常被名師們在課堂上的激情澎湃和他們陶醉于教師職業(yè)的生命狀態(tài)所感染,我找到了生命的榜樣?!?/P>

        生命敘事則讓教師體驗(yàn)了更豐沛的生命感。

        在新教育人看來:每個教師的生命都是一個故事,他既是故事的主人公,又是故事的作者。作為教師,能否把自己的生命寫成一部偉大的傳奇,取決于他是否真正用心地書寫自己的生命故事。

        “新教育實(shí)驗(yàn)”每一年都鼓勵教師撰寫生命敘事,孫靜拿到了“2010年十佳敘事獎”。她還清楚地記得,那上萬字的文章里詳細(xì)講述了她和“新教育實(shí)驗(yàn)”的相遇、在課堂上的脫胎換骨。孫靜說,生命敘事是對自己教育生涯的回顧與反思,讓自己的腳印留下來,也把職業(yè)認(rèn)同的堤壩筑得更牢。

        很多教師像孫靜一樣,在“新教育實(shí)驗(yàn)”的探索中越來越相信:教師職業(yè)是美好的,也是可以改變孩子、改變家庭、改變社會、改變未來的,并由此生發(fā)出一種強(qiáng)烈的使命感。

        “當(dāng)強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力被點(diǎn)燃,美好的愿景深深種在教師心中,他們就能夠擁有難以想象的成長動力,可以跨越很多難關(guān),創(chuàng)造屬于自己的精彩故事?!敝煊佬抡f。

        讓成長有跡可循

        嘗試提供完整的專業(yè)發(fā)展路徑,讓成長有跡可循,讓目標(biāo)清晰可見,是“新教育實(shí)驗(yàn)”一直以來的追求。

        “其實(shí),很多先進(jìn)的教育理念,老師們都知道,但與實(shí)踐結(jié)合起來有難度,老師們在‘怎么做’上有困惑?!焙聲詵|是新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心的執(zhí)行主任,在他看來,“‘新教育實(shí)驗(yàn)’的獨(dú)特之處,是把這些教育理念轉(zhuǎn)化成了可操作的專業(yè)成長路徑?!?/P>

        通過這些年的探索,“新教育實(shí)驗(yàn)”逐漸摸索出了一條“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往”的教師專業(yè)發(fā)展“三?!蹦J剑源思芷鹆私逃碚撆c一線教師之間的橋梁。

        “閱讀是幫助教師成長最有力的武器?!币恢币詠?,朱永新非常關(guān)注教師的閱讀問題,在他看來,沒有教師的閱讀,就沒有教師真正意義上的發(fā)展。

        如果“新教育實(shí)驗(yàn)”在推動教師發(fā)展中只能做一件事,那會是什么?面對記者提問,朱永新的回答是:閱讀。

        “一個老師的專業(yè)能力如果靠自己在實(shí)踐中不斷嘗試錯誤、不斷摸索的話,會生長得很慢,但是他如果進(jìn)行專業(yè)的、有品質(zhì)的閱讀,就能夠更快地找到適合他的教育方式,因?yàn)樗诮淌依锩媾R的事情在其他教室里早就發(fā)生過?!?/P>

        幾乎所有走進(jìn)“新教育實(shí)驗(yàn)”的教師,都是從大量閱讀開始的。“加入‘新教育實(shí)驗(yàn)’的頭幾年,我瘋狂地閱讀,基本上所有的業(yè)余時間都在啃讀,真的能夠聽到自己生命拔節(jié)的聲音?!睆埿忝髡f。

        不僅如此,她還用閱讀打通了家校聯(lián)系?!安徊m你說,我以前都不知道什么是繪本?!睆埿忝髡f,“閱讀讓我們打開了視野。”如今的她對繪本“超級著迷”,每年都會用繪本開展十幾場親子活動,每天都會講一個繪本故事給班里的孩子聽,讓留守兒童也能聽到優(yōu)質(zhì)繪本故事。她還創(chuàng)設(shè)了“跟著繪本學(xué)做媽”的家庭教育課程,將農(nóng)村家長卷入家校共育。

        不僅鼓勵教師多閱讀,“新教育實(shí)驗(yàn)”還一直強(qiáng)調(diào)對“根本書籍”的研讀?!督逃哪康摹贰段业慕逃硐搿贰鹅o悄悄的革命》《思維與語言》《我們怎樣思維·經(jīng)驗(yàn)與教育》……說起自己閱讀的經(jīng)典教育著作,郭明曉如數(shù)家珍?!皩I(yè)閱讀的關(guān)鍵,是回到對‘根本書籍’的研讀中來,從根本問題出發(fā)思考當(dāng)下問題,再把自己的理解應(yīng)用于新的實(shí)踐?!惫鲿赃@樣闡述自己對“根本書籍”的理解。

        “只有對‘根本書籍’的啃讀,才能影響教師的價值觀、方法論,改變認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)根本思考?!敝煊佬抡f。

        在多年的探索中,“新教育實(shí)驗(yàn)”的研究團(tuán)隊研發(fā)了針對教師與學(xué)生的體系化專業(yè)閱讀指導(dǎo)書目,把閱讀當(dāng)作教育中最重要的抓手,進(jìn)行長期、體系化推進(jìn)。

        專業(yè)寫作,是教師發(fā)展的另一個抓手。“新教育實(shí)驗(yàn)”這樣倡導(dǎo):一個人的專業(yè)寫作史,就是他的教育史。這種寫作,不以外在的名利為終極目標(biāo),而是成為自我反思的重要手段。

        為了推動更多教師進(jìn)行專業(yè)寫作,朱永新曾在2002年開了一個“朱永新成功保險公司”,他對教師說:你每天堅持寫1000字,記錄你的課堂、你的故事。寫十年,不成功我賠償,以一賠百。這么多年下來,無人索賠,一大批教師在“保險公司”中成長。

        當(dāng)時,在江蘇省蘇州屯村中心小學(xué)教書的管建剛老師積極參與這項(xiàng)活動,僅僅一年時間,就有人聯(lián)系他出書,2002年到2022年間管建剛先后出版了20多本書,也從一個農(nóng)村中心校的普通教師成長為江蘇省特級教師、正高級教師?;叵肫鹱约旱某砷L經(jīng)歷,管建剛說:“如果不是被《‘朱永新成功保險公司’開業(yè)啟事》的帖子召喚,也許自己還在渾渾噩噩度日?!?/P>

        “給教師成長的可能、成長的感覺、成長的空間、成長的現(xiàn)實(shí)……這樣的目標(biāo),新教育一直在努力?!敝煊佬抡f。

        尋找“尺碼相同”的伙伴

        加入“新教育實(shí)驗(yàn)”的教師,會有一個很深的感受:在這里,有一群“尺碼相同”的人結(jié)伴前行,互相溫暖,彼此賦能。

        在“三專”模式中,如果說專業(yè)閱讀是站在大師肩膀上的前行,是一種靜思吸納,而專業(yè)寫作是站在自己肩膀上的攀升,是一種梳理表達(dá),那么,專業(yè)交往則是站在團(tuán)隊肩膀上的飛翔,是一種境域浸染。

        2002年,“新教育實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)建“教育在線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,并逐漸發(fā)展成為全國各地新教育人的精神家園。2009年,“新教育實(shí)驗(yàn)”在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上成立了“新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”(現(xiàn)更名為“新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心”,簡稱“新網(wǎng)師”),面向全國招生。朱永新?lián)蔚谝粚迷洪L,提供長期、免費(fèi)、專業(yè)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。

        江蘇省特級教師莊惠芬回憶自己在“新教育實(shí)驗(yàn)”的成長體驗(yàn)時說:“在新網(wǎng)師學(xué)習(xí),當(dāng)你把一個問題拋出來時,全國各地的名師都給你支招。這讓我超級興奮,因?yàn)橹爸荒茉谖枧_下面仰望他們,而在這里,能夠直接得到他們更多的支持。”

        雖然新網(wǎng)師上大咖云集,但朱永新每年都會在新網(wǎng)師的開學(xué)典禮上寄語新學(xué)員:這里是一個教學(xué)相長的地方,能者為師、真理為師。

        剛剛加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)時,孫靜選擇了實(shí)踐性較強(qiáng)的語文研課課程,并堅持啃讀經(jīng)典,用實(shí)踐驗(yàn)證理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,漸漸地收獲了更大的成長。因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)異,她被聘為了該課程的講師。

        “老師們不是被動的學(xué)習(xí)者,而是課程的參與者、組織的建設(shè)者。這里,是‘人人都是分享者’的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)共同體?!毙戮W(wǎng)師執(zhí)行主任郝曉東就是這樣在共同體中成長起來的:從學(xué)員成長為講師,再成為新網(wǎng)師的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人。

        新網(wǎng)師課程內(nèi)容的設(shè)計也從教師發(fā)展的痛點(diǎn)出發(fā)。

        針對一些教師培訓(xùn)時間太短、較為零散、不成體系的問題,新網(wǎng)師逐漸研發(fā)了三年一周期的課程,進(jìn)行體系化設(shè)計。

        “講策略方法的培訓(xùn)不缺,講教育理論的培訓(xùn)也不缺,但是能夠?qū)⒍吆芎媒Y(jié)合的培訓(xùn),是缺少的?!焙聲詵|說,“理論與實(shí)踐的結(jié)合,恰恰是新網(wǎng)師一直以來的追求。”

        為此,“新教育實(shí)驗(yàn)”組織了一批學(xué)者走向一線,扎根到教育的田野里,讓理論從實(shí)踐中來再回到實(shí)踐中去,帶動了一批教師的快速成長。

        孫靜記得,她在參與新網(wǎng)師的研課學(xué)習(xí)時,一邊重新研讀經(jīng)典理論,一邊詳細(xì)寫下自己真實(shí)課堂的教學(xué)設(shè)計,交給講師批閱。講師積極反饋,設(shè)計方案則在共同體里被展示討論、反思研磨。孫靜說:“這讓我感受到了專業(yè)成長的酣暢?!?/P>

        在聚焦理論知識、聚焦真實(shí)問題、聚焦自身成長的學(xué)習(xí)文化下,新網(wǎng)師的課程建設(shè)逐漸體系化,并呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn):在階梯發(fā)展、道術(shù)結(jié)合、讀寫引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,自主選擇的共同體學(xué)習(xí)模式、全面多元的評價方式,成為教師變“他主成長”為“自主成長”的關(guān)鍵所在。

        “自由、開放、多元、共生……”郝曉東這樣總結(jié)新網(wǎng)師的“氣質(zhì)”。

        在這樣的學(xué)習(xí)共同體中,教師們體驗(yàn)到了深度鏈接的美好:共同的閱讀、共同的寫作、共同的反思,把我和你的關(guān)系變成了我們的關(guān)系,將共同體成員的生命緊緊編織在一起。一群“尺碼相同”的人,一同勇敢地改變、詩意地生存,成為更好的自己。

        不過,就像一枚硬幣的兩面,線上學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的優(yōu)勢,但是怎樣與線下的教育生活有更好的聯(lián)結(jié),與教師在學(xué)校中的職業(yè)生活建立更加一致的目標(biāo),是接下來新網(wǎng)師要著力突破的難點(diǎn)。怎樣進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的破圈、跨界、國際視野,也是新網(wǎng)師下一步的發(fā)展挑戰(zhàn)。

        對此,朱永新有這樣的設(shè)想:希望通過進(jìn)一步梳理匯總,整合“新教育實(shí)驗(yàn)”原有的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,成立“線上學(xué)習(xí)中心”,成為一個教師能夠進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往的,自助學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的教師成長共同體,向全社會、全世界免費(fèi)開放,為中國以及全球的教師成長做一點(diǎn)兒探索。

        行動是最好的建設(shè)

        發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”之初,朱永新就強(qiáng)調(diào):“不能忽視‘行動’二字的力量?!?/P>

        伴隨著多年的實(shí)踐探索,“新教育實(shí)驗(yàn)”提出了“十大行動”:“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”“培養(yǎng)卓越口才”“構(gòu)筑理想課堂”“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”“推進(jìn)每月一事”“締造完美教室”“研發(fā)卓越課程”“家校合作共育”。

        “指向全人教育的小學(xué)兒童哲學(xué)課程研究”是孫靜正在研發(fā)的“卓越課程”,也是江蘇省“十四五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。她以學(xué)生的生命為指向凝練自己的教育主張、研發(fā)課程,并從中找到了自己的幸福:“很多老師對自我價值的確認(rèn)可能來自于自己的學(xué)生考上好的大學(xué),自己的成績被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可……其實(shí),這是在借助外在的結(jié)果實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。而我慢慢體會到,當(dāng)生命成為我的目的地,看到孩子們在筆記本上貼上漂亮的小紅花,看到孩子們特意為我留下親手制作的食物……我都感受到了工作本身的幸福感和意義感,而孩子們也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)生活的幸福?!睂O靜說,“我看到了教育原本該有的樣子。”

        已經(jīng)退休的郭明曉總能回憶起這樣的畫面:泰戈爾、顧城、金波的詩歌熏陶著孩子們,獨(dú)一無二的班歌、班徽、班訓(xùn)貼在教室里最醒目的位置,回顧自己一天的生活時,孩子們眼里閃著快樂的光芒。這是她和孩子們的“完美教室”?!笆刈∽约旱慕淌?,就是要擦亮每個日子,呵護(hù)每個孩子,讓每一個生命在教室里開出一朵花來?!惫鲿哉f。

        她會給過生日的學(xué)生寫一封信或者一首詩歌去贊美他獨(dú)一無二的存在。她改寫金波的詩歌送給一個9歲的男孩。她把小壽星的名字嵌入詩歌里,和全班同學(xué)對讀,很多孩子激動得落淚。而在這些信中,每封信的落款都是“愛你的郭老師”。

        這樣的故事讓郭明曉感到幸福,幸福在與學(xué)生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,幸福在閱讀與寫作的攀登中,幸福在用愛和真心化解一個個難題,幸福在做教師的每一天。

        就像朱永新曾說的,是什么讓“新教育實(shí)驗(yàn)”中的教師嘗到了教育的幸福?或許,更本質(zhì)一點(diǎn)兒的,是因?yàn)閻?。學(xué)生感受到了教師的愛,教師也感受到了學(xué)生的愛,幸福感流淌在每一天的校園生活里。

        “‘新教育實(shí)驗(yàn)’不僅僅在進(jìn)行理念倡導(dǎo),更提供了解決方案?!睆B門市同安區(qū)濱城小學(xué)校長林加進(jìn)對此深有體會?!巴ㄟ^‘十大行動’,新教育給了實(shí)驗(yàn)校和教師一個馬上能行動起來的方案。教師迅速成長,學(xué)生的生命能夠得到更全面的關(guān)照,家長也與學(xué)校緊密合作起來?!绷旨舆M(jìn)說,“我們的探索肯定不完美,但我相信,做起來,變化就會發(fā)生?!?/P>

        這種用當(dāng)下行動去改變現(xiàn)狀的追求,新教育人堅持了20多年?!按笠?guī)模、橋梁性、公益性、成長性”是朱永新對“新教育實(shí)驗(yàn)”特點(diǎn)的總結(jié)。獲“一丹教育發(fā)展獎”之后,雖然“新教育實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)被世界看見,并得到了很大的認(rèn)可,但朱永新也并不諱言,“新教育實(shí)驗(yàn)”的探索也面臨著一些困境。特別是,伴隨著區(qū)域整體加入的情況越來越多,如何既發(fā)揮行政推動的積極作用,又避免行政化、形式化,讓校長真正理解“新教育實(shí)驗(yàn)”,是“新教育實(shí)驗(yàn)”面臨的挑戰(zhàn)。同時,伴隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大,研發(fā)人員和管理人員嚴(yán)重不足,雖然這些年來一直在努力招攬人才、培養(yǎng)骨干,但仍無法適應(yīng)“新教育實(shí)驗(yàn)”的快速發(fā)展。加之多年來堅持公益性,但造血機(jī)制還沒有形成,當(dāng)前的資金很難支撐運(yùn)轉(zhuǎn)。

        雖然面對諸多困難,但“新教育實(shí)驗(yàn)”從未停下腳步,而是努力在發(fā)展中解決問題。“‘新教育實(shí)驗(yàn)’具有很強(qiáng)的開放性,像是在燉一鍋石頭湯,行動不斷豐富、體系不斷完善,我們和教師、學(xué)校、合作區(qū)域,共同成長?!敝煊佬抡f。

        學(xué)生們的成長,讓這種在探索中前行的堅持變得越發(fā)有意義。

        破壞紀(jì)律、帶頭鬧事……小宋曾是讓所有人頭疼的“問題少年”,但是因?yàn)槔蠋熡谩拔业呐笥阉涡〉稀钡姆Q呼給他寫了一封又一封書信,用愛融化了他的心,慢慢地,小宋成為昆山市中考成績名列前茅的學(xué)優(yōu)生。

        農(nóng)村孩子小宇因?yàn)楦改鸽x異,與爺爺奶奶一起生活,家庭教育缺失。他不愛上學(xué),下課不是打架就是滿校園亂跑,軟硬不吃。老師通過與他共讀《青鳥》,幫助他愛上閱讀。從此,再也看不到小宇打架的身影,他甚至成為班級的“閱讀小明星”。

        …………

        這樣的教育故事,每天都發(fā)生在“新教育實(shí)驗(yàn)”的教育生活中。

        談起推動教師發(fā)展,朱永新有著更長遠(yuǎn)的計劃:一是要建立一個培養(yǎng)未來教師的“教改班”;二是要建立一個探討在職教師培訓(xùn)方式的“明師班”;三是要建立一個協(xié)助培養(yǎng)發(fā)展中國家教師的“國際班”;四是要建立一個幫助鄉(xiāng)村教師成長的“鄉(xiāng)村班”;五是升級新網(wǎng)師,建立面向所有教師的在線學(xué)習(xí)中心。獲得“一丹教育發(fā)展獎”后,朱永新將3000萬港元獎金全部捐給母校蘇州大學(xué),用于新網(wǎng)師建設(shè)發(fā)展和以上幾個事項(xiàng)的推動。

        然而,這一切并不容易,面對“新教育實(shí)驗(yàn)”長期面臨的一些難題以及新的設(shè)想,3000萬港元獎金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但有一點(diǎn),新教育人不會改變:行動,并享受它……

        “所有的獎項(xiàng)都是額外的獎賞,我們對自己的期望,是像農(nóng)夫一樣守著教育的田野,無論在怎樣的天氣里,都勤奮地勞作,并且,快樂著、幸福著……”朱永新說。

        《中國教育報》2023年03月17日第9版 

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