首頁>檢索頁>當前

        加快推進國家資歷框架制度建設

        發(fā)布時間:2023-03-10 作者:趙志群 來源:中國教育報

        ■兩會觀察

        3月6日下午,全國人大代表羅丹呼吁應加快建立國家資歷框架,推動人盡其才,引發(fā)了廣泛關注。目前,我國一些家長和學生對職業(yè)教育信心不足,一個重要原因是基礎性的制度建設尚不夠完善,無法落實學歷證書與職業(yè)資格(等級)證書之間的等值互認。從這種角度看,建立國家資歷框架制度具有重要的現(xiàn)實意義。

        資歷框架也被稱為“資格框架”,誕生于20世紀80年代后期。作為“提高國家人力資源開發(fā)與配置效率和效益的制度安排”,資歷框架制度得到了國際社會的普遍認可。資歷框架這一概念始于2016年頒布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》。2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出,“推進資歷框架建設,探索實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接”。黨的二十大報告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進職普融通”??梢娊屹Y歷框架是實現(xiàn)職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展和職普融通的重要前提。

        高效、合理的職業(yè)教育體系應滿足三方面的要求:一是適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,二是實現(xiàn)不同教育類型(職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育)和職業(yè)教育內(nèi)部(中職、高職)協(xié)調(diào)發(fā)展,三是實現(xiàn)終身學習。目前,我國職業(yè)教育發(fā)展有兩個因素:一是教育制度與勞動用工制度分離,勞動市場需求與教育供給結(jié)構(gòu)性脫節(jié);二是學歷證書與職業(yè)資格(等級)證書之間沒有對應關系,在確定中職、高職畢業(yè)生應獲取哪一級職業(yè)證書時缺少依據(jù),這在很大程度上阻礙了“學校世界”與“工作世界”的溝通,造成畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘員工的雙重困難。突破職業(yè)教育現(xiàn)有兩套管理體制定界的束縛,構(gòu)建具有中國特色的資歷框架,成為一項重要的基礎性制度建設工作。

        不同類型、不同層次教育間銜接和融通的本質(zhì),是“資歷要求”之間的認可、銜接與融通。“普職融通”不是指職業(yè)院校學生隨時轉(zhuǎn)學到普通院校,或者反過來,而是建立職教和普教雙向認可的標準。因為讓一個商業(yè)專業(yè)學生轉(zhuǎn)學數(shù)學,或者農(nóng)業(yè)專業(yè)學生轉(zhuǎn)學航空,既不現(xiàn)實又不科學。這里的基礎,是明確各級各類教育的定位和資歷標準,即建立具有可比性的各級各類人才培養(yǎng)的“出口標準”。

        按照資歷框架的理念,“資歷”包括所有被認可的學歷文憑、職業(yè)資格(等級)證書和職業(yè)經(jīng)歷。為獲得資歷證書而進行的學習、考評,可通過學校教育進行,也可通過工作經(jīng)驗獲得,從而在不同類型教育之間架設銜接和貫通的橋梁。例如,按照“歐洲資歷框架”規(guī)定:“五級資歷”對應??茖W歷和技師資格,應具備“為解決抽象問題而提出創(chuàng)新方法所需的全面的認知與實踐技能”;“六級資歷”對應本科學歷和高級技師資格,應“具備某一特定工作或?qū)W習領域解決復雜且不可預知問題的高級技能”??梢钥闯?,資歷框架建立了國際、國家、地區(qū)或行業(yè)統(tǒng)一的學歷教育和資格(等級)認證體系,實現(xiàn)了不同類型教育和工作技能的可比性。只有建立學術教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一質(zhì)量標準,才能實現(xiàn)具有可比性的質(zhì)量保障,進而從根本上提高職業(yè)教育的社會地位和吸引力。

        職業(yè)教育不僅是一種教育活動,也是與經(jīng)濟發(fā)展、社會建設關系緊密的綜合性社會活動。職業(yè)教育體系的涉及面遠比普通教育體系復雜。建立國家資歷框架,超越了傳統(tǒng)的教育管理和人力資源管理的界限。盡管多年來我國進行了大量實踐探索,但還沒有取得突破性進展。因此,羅丹代表建議,由國務院設立專門機構(gòu),或者賦予現(xiàn)有的職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議相應職能,系統(tǒng)設計和組織開展相關工作,這正是基于資歷框架研制的迫切性和復雜性提出的,有較強的針對性和可行性。

        資歷框架制度的建立,有利于規(guī)范各級各類教育和培訓的內(nèi)容,有利于鼓勵公民通過多種類型的教育培訓獲得個人生涯發(fā)展所需要的資格,使技術技能人才和學術型人才的管理統(tǒng)一到權(quán)威的國家資歷標準下,實現(xiàn)不同類型教育證書的可比性,從而進一步推進教育公平和社會公平,實現(xiàn)“人人皆可成才,人人盡展其才”的人才發(fā)展目標。

        (作者系國家職業(yè)教育指導咨詢委員會委員)

        《中國教育報》2023年03月10日第2版 

        0 0 0 0
        分享到:

        相關閱讀

        最新發(fā)布
        熱門標簽
        點擊排行
        熱點推薦

        工信部備案號:京ICP備05071141號

        互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024

        中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

        Copyright@2000-2022 www.pdsfzw.cn All Rights Reserved.

        京公網(wǎng)安備 11010802025840號

        亚洲天堂精品在线,色窝窝无码精品老牛AV,亚洲成av人无码综合在线观看,中文字幕在线免费观看一区