教師務(wù)必有足夠的高質(zhì)量閱讀

四十載的教育歷程，我深深認(rèn)識(shí)到，閱讀能更有效地施教育人，得閱讀，才能極大程度地助人立德、立人、立業(yè)，因此喚醒和引領(lǐng)更多人愛讀書、善讀書是我的教育初心，更是我的教育使命。

工作中我始終秉持閱讀修德、讀書樹人的教育理念，孜孜不倦地追求，讓更多人愛讀書，讓更多愛讀書的人讀更多的書，讓讀更多書的人更高質(zhì)量地讀書成為我的閱讀目標(biāo)追求。我堅(jiān)持邊探索、邊試點(diǎn)、邊推廣、邊總結(jié)、邊反思、邊深化、邊拓展、邊突破升級(jí)、邊積累經(jīng)驗(yàn)的教育行為，至今仍執(zhí)著地走在推廣閱讀的大道上。

喚醒更多人愛讀書。2012年，啟動(dòng)了第一個(gè)閱讀項(xiàng)目——德州教育閱讀。該項(xiàng)目以喚醒更多人愛讀書為核心策劃，由原來的學(xué)生閱讀拓展到家庭閱讀、教師閱讀、幼兒閱讀和學(xué)生自主個(gè)性閱讀；由原來的語文教學(xué)閱讀拓展到家庭生活化、學(xué)校常態(tài)化閱讀；由原來的知識(shí)閱讀升華為學(xué)生的成長(zhǎng)式閱讀，使閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的載體和生長(zhǎng)方式。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐探究，總結(jié)提煉了由師道閱讀、家道閱讀、學(xué)道閱讀、幼道閱讀、個(gè)性化閱讀組成的德州教育閱讀模式，編著出版《德州教育閱讀策略》，項(xiàng)目組成員先后到山東省教科院、國(guó)家教育行政學(xué)院展示、交流、推廣，得到了專家的高度評(píng)價(jià)。

引領(lǐng)愛讀書人讀更多的書。2018年，啟動(dòng)了第二個(gè)閱讀項(xiàng)目——書香家校一體化星級(jí)建設(shè)。該項(xiàng)目以引領(lǐng)愛讀書人善讀書、讀更好更多的書為中心目標(biāo)，構(gòu)建了一體、雙向、三方、四翼、五星、十有的書香家校一體化星級(jí)建設(shè)閱讀體系。該體系是以購書、讀書、藏書、用書、寫書為讀書行為，量化讀書行為為書香星級(jí)晉級(jí)認(rèn)定依據(jù)，實(shí)現(xiàn)立體系統(tǒng)化閱讀評(píng)價(jià)星級(jí)晉升，學(xué)校、班級(jí)、家庭、學(xué)生在這個(gè)體系中各用其智，各盡其力，各負(fù)其責(zé)，同向、同步，引領(lǐng)愛讀書人讀更多的書，形成了聯(lián)動(dòng)、互助、共贏、共享的德州閱讀新樣態(tài)。項(xiàng)目收到了較好的社會(huì)效益，2021年4月，項(xiàng)目組成員應(yīng)邀到湖南長(zhǎng)沙、衡陽等9個(gè)地市介紹推廣閱讀經(jīng)驗(yàn)，《德州日?qǐng)?bào)》《山東教育報(bào)》《新校園》等多家媒體進(jìn)行了宣傳推介。

助力更多人精準(zhǔn)、高質(zhì)量閱讀更多的書。2021年，組織十余名有閱讀情懷的德州閱讀專家，組成了項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，啟動(dòng)了第三個(gè)閱讀項(xiàng)目——融合分級(jí)閱讀。該項(xiàng)目以助力更多人高質(zhì)量讀更多的書為核心理念；以兒童性、經(jīng)典性、教育性、兒童身心成長(zhǎng)為根本遵循；以《親近母語中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》為項(xiàng)目研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)；以融合聚力、分級(jí)聚焦、精準(zhǔn)高效為閱讀舉措；以專業(yè)化起步、職業(yè)化運(yùn)行、事業(yè)化追求為推動(dòng)方式；以讀好書、善讀書為過程性目標(biāo)，在實(shí)踐探索基礎(chǔ)上提煉形成了融合分級(jí)閱讀7333N模式。該模式經(jīng)過基地學(xué)校試運(yùn)行，取得了初步的階段性成果：獲山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，德州市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，出版專著1部等。

經(jīng)過十余年的閱讀推廣，我有三點(diǎn)突出的體會(huì)。一是深化推動(dòng)高質(zhì)量閱讀，須有教育行政實(shí)施總策劃、校長(zhǎng)擔(dān)任第一推動(dòng)人、教師為第一執(zhí)行人、家長(zhǎng)是第一協(xié)同人、學(xué)生是主力軍。二是愛讀方能勤讀，勤讀才能善讀，善讀才能形成閱讀的力量。三是在推動(dòng)閱讀中把握的幾個(gè)原則：先喚醒，再覺醒；先情趣，再興趣；先行動(dòng)，再方法；先愛讀，再善讀；先數(shù)量，再質(zhì)量；先書香，再書生。

情懷與執(zhí)著并存，閱讀永遠(yuǎn)在路上……

    影響我的一本書：《閱讀史》

我的閱讀啟蒙是加拿大學(xué)者阿爾維托·曼古埃爾的《閱讀史》。《閱讀史》里緩緩流淌著的不僅是整個(gè)人類閱讀的歷史，更是曼古埃爾個(gè)人閱讀的歷史。它科學(xué)地解釋閱讀行為，梳理高效閱讀方法，感受讀者力量，在閱讀中預(yù)見未來。我讀書，我體會(huì)，真正理解了新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新所說：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。從此，我愛上閱讀，受益于閱讀賦予我的力量，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，開啟閱讀推廣的征程，讓更多的人愛書、愛讀、善讀，升華自我，奉獻(xiàn)社會(huì)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月13日第11版