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        以高質(zhì)量教師教育體系服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)

        發(fā)布時(shí)間:2023-01-12 作者:朱旭東 劉麗莎 來源:中國教育報(bào)

        學(xué)習(xí)二十大精神 培養(yǎng)高素質(zhì)教師

        黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”,明確“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”,強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐,在教育、科技、人才三者的互動中,教育是根基。這對教師隊(duì)伍的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)提出了更高要求。高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是推動新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口,在此背景下,建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系具有十分重要的意義。

        面向中國特色社會主義建成高質(zhì)量的教育體系,具體而言,就是建成人口規(guī)模巨大、共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路的世界一流和有中國特色的教育體系。黨的二十大報(bào)告闡述了教師教育的工作使命,即“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚”。建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的目標(biāo)是建成世界一流和有中國特色的教師教育體系。

        黨的十八大以來,教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育發(fā)展受到黨和國家前所未有的重視,先后出臺《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動計(jì)劃(2018—2022年)》重大政策文件,啟動《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》(簡稱“強(qiáng)師計(jì)劃”),著重面向基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題做出部署。

        通過這些部署,我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效,但依然面臨著高質(zhì)量師資體系的深化改革和發(fā)展需求。2021年我國各級各類學(xué)校專任教師數(shù)量達(dá)1844.37萬人,相比2020年的1792.97萬人,增加了51.4萬人,增長2.87%。龐大的師資規(guī)模及繼續(xù)壯大需求,以及教師培養(yǎng)層次提升問題,既是教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸,也是高質(zhì)量教師教育的挑戰(zhàn)。例如,根據(jù)2021年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),普通小學(xué)、初中、高中專任教師規(guī)模分別為660.08萬人、397.11萬人和202.83萬人,本科及以上學(xué)歷占比分別為70.30%、90.05%、98.82%,這距離《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“義務(wù)教育專任教師中本科以上學(xué)歷比例”在2020年要達(dá)到75%、到2035年將超過95%這一指標(biāo),尚存差距。

        當(dāng)前,基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)尚不能滿足高質(zhì)量教育均衡發(fā)展的需要。我國基礎(chǔ)教育師資無論從數(shù)量還是質(zhì)量上均存在突出的東中西部及城鄉(xiāng)區(qū)域配置差距,此外,音樂、體育、美術(shù)等課程存在教師結(jié)構(gòu)性缺編,科學(xué)教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科學(xué)教育強(qiáng)國的需要。這種差異也存在于教師教育資源配置、師范院?!皫煼渡钡呐囵B(yǎng)質(zhì)量中。這與我國教師教育體系發(fā)展存在的不均衡密切相關(guān),該體系仍面臨提高生源質(zhì)量、提升教師教育效能、教師資格考試制度改革、加強(qiáng)師范院校發(fā)展、完善U(高等學(xué)校)—G(地方政府)—S(中小學(xué)校)協(xié)同育人機(jī)制、應(yīng)對數(shù)字技術(shù)等諸多挑戰(zhàn)。建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系,合理配置教師教育資源既是我國教師教育發(fā)展的內(nèi)生需求,也是教育現(xiàn)代化“強(qiáng)師”的現(xiàn)實(shí)需求。

        師范大學(xué)是教師培養(yǎng)的主源頭、教師教育的主陣地。近年來國家持續(xù)加大對師范教育的投入力度,基本形成了中國特色教師教育體系,目前有215所師范院校、500多所非師范院校參與教師培養(yǎng)。針對基礎(chǔ)教育師資配置、教師教育資源配置短板,國家通過“優(yōu)師計(jì)劃”和師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃,加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)本科層次教師補(bǔ)充力度,加強(qiáng)對薄弱師范院校的指導(dǎo)。同時(shí)推出加強(qiáng)小學(xué)音體美、勞動教育、信息技術(shù)、心理健康、科學(xué)教師培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教師教育模式等“強(qiáng)師”舉措。

        教育部2022年9月公布數(shù)據(jù)顯示,我國義務(wù)教育階段體育、藝術(shù)和勞動技術(shù)課程教師分別達(dá)到67.4萬人、83.0萬人和10.9萬人,較10年前分別增長55.4%、52.3%和18.3%,表明我國在緊缺學(xué)科師資補(bǔ)充上取得初步成效。同時(shí),國家也致力于加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè),在最新一輪“雙一流”建設(shè)高校名單中,相比首輪僅2所師范大學(xué)入圍,第二輪有10所師范大學(xué)進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校行列,且這些大學(xué)均將教育學(xué)、教師教育相關(guān)學(xué)科列為建設(shè)學(xué)科。

        北京師范大學(xué)作為師范院校的排頭兵及“雙一流”建設(shè)大學(xué),在高質(zhì)量教育體系、中國特色教師教育體系建設(shè)中發(fā)揮著重要引領(lǐng)示范作用。在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下,北師大深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神、習(xí)近平總書記給我?!皟?yōu)師計(jì)劃”師范生的重要回信以及“四有”好老師重要講話精神,堅(jiān)守“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”的辦學(xué)定位,發(fā)揮教師教育特色優(yōu)勢,聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),啟動“強(qiáng)師工程”,實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”“啟航計(jì)劃”“教師能力提升計(jì)劃”等6大計(jì)劃,不斷深化師范教育改革創(chuàng)新,致力于培養(yǎng)樂教、適教、善教的“四有”好老師和拔尖創(chuàng)新人才,在為黨育人、為國育才以及中國特色教師教育建設(shè)方面起到了排頭兵和標(biāo)桿作用。

        第一,創(chuàng)新“招生—輸送”模式。2020年,我校率先開啟“優(yōu)師計(jì)劃”試點(diǎn)項(xiàng)目,推出定向培養(yǎng)師范生的“志遠(yuǎn)計(jì)劃”,按照“省來縣去”原則,面向52個(gè)未摘帽貧困縣所在省份招收本科定向就業(yè)師范生,累計(jì)錄取1000余名學(xué)生。設(shè)立“優(yōu)師”基金,定向招收“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生回校攻讀教育碩士,強(qiáng)化終身支持和跟蹤幫扶。2020年起,我校實(shí)施“四有”好老師啟航計(jì)劃,引導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)生投身西部基礎(chǔ)教育,推出就業(yè)激勵(lì)、職后支持、終身服務(wù)的全周期幫扶舉措,已選拔774名優(yōu)秀畢業(yè)生投身中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育一線。

        第二,改革人才培養(yǎng)模式。我校立足培養(yǎng)高素養(yǎng)的“四有”好教師和拔尖創(chuàng)新人才的定位,統(tǒng)籌勵(lì)耘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和“強(qiáng)基計(jì)劃”,深化通識教育改革,建設(shè)教師素養(yǎng)類通識必修金課,構(gòu)建“通識教育+學(xué)科專業(yè)教育+教師職業(yè)教育”三位一體培養(yǎng)模式,探索“學(xué)院+書院”協(xié)同育人機(jī)制。建立完整的本碩博人才培養(yǎng)體系,推動“學(xué)科—專業(yè)—課程”本研一體化建設(shè),以一流學(xué)科和一流專業(yè)為雙引擎優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置,完善教材管理、選用和建設(shè)體系,推進(jìn)數(shù)字化課程建設(shè)、服務(wù)模式和管理模式創(chuàng)新。

        第三,開辟教育教學(xué)實(shí)踐模式。我校深化師范生見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)模式改革,實(shí)施“教師能力提升計(jì)劃”,推進(jìn)基于項(xiàng)目縣為基礎(chǔ)的高校、地方政府、中小學(xué)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)“四位一體”協(xié)同育人,開辟全國百所基礎(chǔ)教育合作學(xué)校為“第二校園”。

        第四,創(chuàng)建特色思政課程體系。我校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),首批試點(diǎn)開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”和“習(xí)近平總書記教育重要論述”課程,打造“校級—省部級—國家級”三級課程思政建設(shè)體系,建設(shè)全國首批高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心、全國高校思想政治理論課教師研修基地。

            第五,探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教師教育模式。我校面向在職教師素養(yǎng)提升需求,以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,探索“線上+線下”“能力+學(xué)歷”培訓(xùn)模式,搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。2022年7月,我校推出“強(qiáng)師在線”基礎(chǔ)教育教師成長公益平臺,匯聚高師院校及附屬學(xué)校教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn),面向全國832個(gè)脫貧縣160個(gè)國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣免費(fèi)開放,目前已覆蓋各地41萬名教師。啟動實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域教師和學(xué)校發(fā)展的“百千萬計(jì)劃”,擬在“十四五”期間與中西部一百個(gè)縣、一千所學(xué)校合作,培訓(xùn)一萬名縣域“四有”好老師。

        第六,構(gòu)建多學(xué)科支撐教師教育學(xué)科體系。2022年我校入選第二輪“雙一流”建設(shè)高校,12個(gè)學(xué)科進(jìn)入“一流建設(shè)學(xué)科”名單,教育學(xué)科躋身世界前20,教師教育特色進(jìn)一步強(qiáng)化。重點(diǎn)支持教育學(xué)等四個(gè)“培優(yōu)行動”學(xué)科,打造國內(nèi)頂尖、國際領(lǐng)先的學(xué)科標(biāo)桿。充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科對教師教育的基礎(chǔ)性支撐作用,把握教師教育學(xué)科前沿,通過教師教育特色引領(lǐng),帶動多學(xué)科助推高質(zhì)量教師教育體系建設(shè),構(gòu)建多學(xué)科支撐教師教育學(xué)科體系,完善多學(xué)科支撐師范教育的體制機(jī)制,鑄就中國教師教育的“珠穆朗瑪峰”。

        第七,打造師范教育共同體。我校牽頭發(fā)起教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”,協(xié)同師范8所同盟校,定點(diǎn)幫扶72所乃至全國更多師范院校。以教育部人文社科重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心為龍頭,在全國建設(shè)15個(gè)分中心,支持地方薄弱師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)等建設(shè),整體提高師范教育辦學(xué)水平,為欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育教師,為鄉(xiāng)村教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)強(qiáng)人才支撐。

        未來五年是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關(guān)鍵時(shí)期,全國師范院校應(yīng)積極落實(shí)黨的二十大精神,以高質(zhì)量為引領(lǐng),培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,推動中國特色教師教育體系的現(xiàn)代化,服務(wù)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè),助推中國式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

        (作者單位系教育部普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心)

        《中國教育報(bào)》2023年01月12日第4版 

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