共建公共學(xué)習(xí)空間 助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

據(jù)中國青年報客戶端報道，對2010名受訪青年進行的一項調(diào)查顯示，94.7%的受訪青年認為，建設(shè)更多公共學(xué)習(xí)空間有助于豐富年輕人的文化生活；70.2%的受訪青年建議合理劃分公共學(xué)習(xí)空間布局，滿足多樣化需求。

改造和重構(gòu)公共環(huán)境，形成公共學(xué)習(xí)空間，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)成為研究和探索實踐的一個熱點。與傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)相對應(yīng)，公共學(xué)習(xí)空間主要是對人們共享的公共空間進行改造、配置，從而打造具有流動性、整體性、時尚性和教育性的學(xué)習(xí)空間，將生活空間、文化空間和教育空間相融合，從而讓學(xué)習(xí)無處不在。

近些年，公共學(xué)習(xí)空間悄然興起，其背后是終身學(xué)習(xí)理念的不斷發(fā)展、人們學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情的日益增長。如何在商業(yè)模式和公共文化供給之間尋找平衡點，完善公共學(xué)習(xí)空間建設(shè)，營造更好的學(xué)習(xí)型社會氛圍，滿足更多人，尤其是年輕人的學(xué)習(xí)需求，有待全社會在實踐層面共同探索。

目前，能提供公共學(xué)習(xí)空間的地方主要有付費自習(xí)室、公共圖書館、高校圖書館、咖啡館、休閑書吧以及一些“網(wǎng)紅書店”等。去這些地方學(xué)習(xí)的人，目的各不相同。有的是為了業(yè)余時間學(xué)習(xí)，有些是為了考研，有些是為了感受學(xué)習(xí)氛圍，有些則是為了保持閱讀習(xí)慣等。

根據(jù)調(diào)查，70.2%的受訪青年希望合理劃分空間布局。這表明青年所希望的公共學(xué)習(xí)空間打造還未達到預(yù)期，在學(xué)習(xí)氛圍、便利程度、功能設(shè)置、智能運營、布局配套、合理對接、城鄉(xiāng)分配等方面還有提升空間?？梢姡寣W(xué)習(xí)無處不在，改造和重構(gòu)公共學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建全民學(xué)習(xí)的廣闊空間，還有更多工作要做。

公共學(xué)習(xí)空間現(xiàn)已朝著個性化和沉浸式的方向發(fā)展，重在為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的體驗，如便利、美觀、舒適、開放、輕松、愉快的感覺。因此，建設(shè)公共學(xué)習(xí)空間，應(yīng)考慮多樣化需求，這有賴各界攜起手來，不斷增加公共學(xué)習(xí)空間的供給，更好滿足更多群體對學(xué)習(xí)空間日益增長的需求。

關(guān)于增加供給的問題，應(yīng)當(dāng)給予公益性公共學(xué)習(xí)空間更多的政策支持，因為這是關(guān)系滿足人民群眾快速增長的學(xué)習(xí)需求、打造城市學(xué)習(xí)氛圍的一件大事。應(yīng)鼓勵有條件的企事業(yè)單位，如公共圖書館、高校圖書館、公共書店等，提供公共學(xué)習(xí)空間。

對于具有商業(yè)性質(zhì)的公共學(xué)習(xí)空間，如城市24小時營業(yè)的個體書店、收費公共自習(xí)室乃至社區(qū)場所等，需要采取差異化的經(jīng)營模式。對于有不同目的的學(xué)習(xí)者，需要有不同的服務(wù)內(nèi)容，從而更有針對性地提高學(xué)習(xí)空間的供給量。更重要的是，要用好政策，給予經(jīng)營者一定范圍的減免稅優(yōu)惠等，使其增強獲得感，激發(fā)其積極性。

此外，針對目前收費公共學(xué)習(xí)空間經(jīng)營模式比較單一、多采取類似“二房東”的經(jīng)營模式、客流缺乏穩(wěn)定性等現(xiàn)狀，還應(yīng)盡快制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。有了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高從業(yè)者的服務(wù)水平，不斷提升消費者的學(xué)習(xí)體驗感。有了這些正向因素，有望形成一個良性循環(huán)，從而吸引更多人參與。

攜手共建公共學(xué)習(xí)空間，需要各方形成合力，需要包括城市管理者、相關(guān)企事業(yè)單位、社區(qū)等的積極參與。其中，既要有政策的指導(dǎo)和鼓勵，也要有良好的服務(wù)意識和專業(yè)精神，由此才能使公共學(xué)習(xí)空間更好地發(fā)揮應(yīng)有作用，助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)行穩(wěn)致遠。

（作者系山東大學(xué)[威海]翻譯學(xué)院副教授）

《中國教育報》2023年01月04日第2版