讓管理空檔期轉變成素養(yǎng)生長期

為推進“雙減”政策的落地，充分發(fā)揮學校在家校協(xié)同育人中的主陣地作用，黑龍江省雞西市雞東縣通過調查了解家長和學生需求，做好課后服務設計，把放學后的管理“空檔期”轉變?yōu)閷W生綜合素養(yǎng)的“生長期”，既幫家長解決了孩子課后上哪里去的問題，又為學生提供了可學可玩的多項服務，促進了學生發(fā)展，密切了家校關系，受到家長歡迎。

雞東縣紅少年小學以項目式教學為引領，精心打造“和美5+N”三檔課后服務課程體系：一檔單色課堂鞏固基礎、二檔彩色課堂拓展創(chuàng)新、三檔特色課堂提升素養(yǎng)?！?”即5類課后服務課程，內容包括人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)造、數學實踐、藝術審美、陽光體育課程；“N”指培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)綜合能力。單色課堂中對作業(yè)開展“三服務”：基礎作業(yè)服務，督促學生自主完成作業(yè)；在線答疑服務，對個別作業(yè)有困難的學生提供一對一輔導答疑；拓展創(chuàng)新服務，布置拓展作業(yè)，推動學生差異化發(fā)展。彩色課堂為一至二年級參加延長晚托的學生提供個性化定制服務，如寫作訓練、詩詞誦讀、國學啟蒙、書法鑒賞、名畫賞析、音樂表演、創(chuàng)意美術、中國象棋等，激發(fā)學生的興趣愛好。特色課堂為學生個性發(fā)展開辟能力培養(yǎng)路徑，如紙盤創(chuàng)意、智慧闖關、數學探秘、瘋狂科學、編程貓、創(chuàng)意機器人等，豐富學生的知識儲備。

第四小學則充分發(fā)揮“氣象科普示范基地”的輻射功能，全方位、高質量塑造課后服務文化與特色風景線，多角度、深層次涵養(yǎng)學生生命底色。通過完善“綠色教育”課后服務體系，推出獨具特色的校本選修課程，充分滿足學生的課后發(fā)展需求。數學學科構建以科學小實驗、動手實踐為主線的興趣服務模塊。例如，一年級“沉與浮”、二年級“真空噴泉”、三年級“聽話的回形針”“礦泉水瓶風車”、四年級“組裝螺旋槳飛機”“磁鐵性質”、五年級“手搖發(fā)電站”“電磁鐵發(fā)電術”等課程，真正匹配和激發(fā)學生的學習興趣。語文學科構建以文字運用、陶冶情操為主線的雙向服務模塊。如“經典閱讀”“書香潤澤”等校內活動，成為學生綜合素質提升的有益補充。藝術學科構建以動手實踐、審美鑒賞、體育健康為主線的多元服務模塊。一至二年級“創(chuàng)意繪畫”、三年級“手繪國潮”、四年級“彩泥世界”及高學段的口風琴和低學段的課桌舞，都很受孩子們的歡迎。在多元多維多彩的活動中，構建有聲有色有亮度、宜靜宜動有深度的課后服務體系，讓孩子們在幸福的課堂中成長、在主動學習中成長。

新建小學從“人文+科技”“思考+實踐”“自我成長+服務他人”的角度，有針對性地構建“2+2+X”課后服務課程體系，促進學生綜合素養(yǎng)的提升?！?+2”即兩學段兩特色：低學段（一、二年級）以“書香課程+思維課程”為主，注重低學段學生語文核心素養(yǎng)和數學思維能力的培養(yǎng)與提升，科學設置課程，培養(yǎng)學生的動手操作、思維表達能力；高學段（三、四、五年級）以“作業(yè)指導+特色課程”為主，注重此階段學業(yè)水平和特長的發(fā)展，精選作業(yè)設計，實現(xiàn)“作業(yè)不出門”?！癤”指學校每周開設閱讀誦讀、數獨思維特色課程，涵蓋文化傳承、益智創(chuàng)新、美育藝術、運動健康、勞動實踐等。

紅星小學踐行“陽光教育”辦學理念，統(tǒng)籌校內外資源，積極提供作業(yè)輔導、特色課程、多彩社團等課后服務，滿足學生多元需求，努力實現(xiàn)教學質量和課后服務質量雙提升。學校在基礎課程上“因材施教”，根據學生各學科的差異化需求，保證每天在規(guī)定時間進行一對一指導；在課程門類上“因需設置”，根據學生需求先后開設科技創(chuàng)新類、學科拓展類、藝術審美類、體育健康類等個性化課程；在學生選課上“因勢利導”，采取“自主申報+統(tǒng)籌調配”方式，保障每個學生都有機會選到自己喜歡的課程；在師資配備上，學校采用“自聘＋外聘”方式，配備了禮儀、非洲鼓、街舞等課程的專業(yè)教師，讓學生不出校門就能受到專業(yè)指導。

全面開展中小學課后服務以來，雞東縣各學校不斷改進服務方式，通過挖掘校內外資源、豐富服務內容，為學生提供具有實踐性、趣味性和教育性的活動，讓課后服務的家長滿意度和學生獲得感都得到了實實在在的提升。

（作者單位系黑龍江省雞西市雞東縣教育局）

《中國教育報》2022年12月25日第4版