從專項行動到民生實事工程

“培訓課程既有對國家政策的解讀、對熱點問題的聚焦，又有一線名園長辦園理念與管理的示范引領，甚至還有指導教師調節(jié)心理健康的策略……”談到自己參加培訓的經歷，吉林省柳河縣實驗幼兒園園長姚向華很興奮，“培訓讓我對園長崗位職責有了新思考，也明確了未來努力的方向。”

有高素質的教師，才會有高質量的教育。“十四五”以來，吉林省持續(xù)加大幼兒園園長和教師培訓支持力度，2021年將幼兒園教師培訓列為省政府“深入基層、服務基層、加強基層”專項行動，累計培訓園長和教師約5000人；2022年將幼兒園教師培訓列為“全省民生實事項目”和“我為群眾辦實事項目”，依托“國培計劃”“省培計劃”，累計培訓園長和教師約6000人。

吉林省教育廳堅持“德能并重、以訓促?！钡挠變簣@教師隊伍發(fā)展方針，為提高培訓的針對性和實效性，精準梳理幼兒園教師隊伍建設發(fā)展現狀，聚焦園長和教師專業(yè)發(fā)展中的短板和不足，確定年度培訓計劃。

“我們將公辦園和普惠性民辦園園長、骨干教師、新教師以及鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣幼兒園教師作為培訓的重點人群，按照參訓學員的任教年限、年齡情況、專業(yè)發(fā)展程度，細化遴選條件，精準‘畫像’，確保了選送單位能夠精準選送培訓對象。”吉林省教育廳教師工作處副處長于華偉表示。

與此同時，吉林省教育廳對培訓進行精細化管理，在招標評審方面，成立了以分管廳長為組長的評審工作領導小組，嚴格遴選具備國家和省認定的資質條件的院校和培訓機構承擔培訓任務。依托吉林省中小學教師研修網，保證了項目申報、項目評審、學員選派管理、培訓過程監(jiān)管和績效評估的全過程信息化管理。

“我們要求承擔培訓的院校和機構必須深入幼兒園開展教育教學行為的觀察和問卷調查，在此基礎上，針對不同對象設定不同主題，選擇不同培訓內容，體現培訓的針對性和適宜性?！奔质〗逃龔d“國培”辦公室主任孫世梅說。

作為承擔培訓的院校之一，吉林省教育學院學前教育研訓部依據《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓實施指南》的要求，開展了“幼兒園新教師教育教學規(guī)范化培訓”，旨在通過培訓促進新入職教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握學前教育理論和技能以及科學規(guī)范的保教方法。

“在項目實施過程中，我們首先在集中研修模塊從師德和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃入手，激發(fā)參訓教師的內生學習動力，其次通過保教知識的宣講為新教師夯實專業(yè)基礎，最后通過實踐層面的科學保教技能的學習，提升新教師崗位實踐能力，使其成為合格的初任教師。”吉林省教育學院學前教育研訓部主任李大維說。

“25天的培訓，課程主題鮮明，專家講解深入淺出，對新入職教師特別適用?！遍L春市經濟技術開發(fā)區(qū)金太陽幼兒園新任教師王帥驊參加培訓后這樣總結道。

《中國教育報》2022年12月18日第1版