以數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展

2012年是世界慕課元年。中國慕課從2013年起步，我們只有5門慕課，上百個注冊用戶。10年來，我們堅持“高校主體、政府支持、社會參與”，從“建用學(xué)管”全方位大力推動慕課與在線教育發(fā)展。目前，中國慕課數(shù)量已經(jīng)達(dá)到6.19萬門。10年來，我們以慕課為牽引，推動高校持續(xù)深化教育教學(xué)改革。我們動員廣大教師依托慕課開展在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式改革，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。10年來，我們積極擴大優(yōu)質(zhì)資源開放共享，促進更有質(zhì)量的公平。這兩年我們大力推動的“慕課西部行”計劃，就是充分利用慕課與在線教育技術(shù)優(yōu)勢，推動?xùn)|西部高校共建共享優(yōu)質(zhì)課程。

當(dāng)前，中國高等教育數(shù)字化處于從教學(xué)轉(zhuǎn)型向智慧教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。2022年，中國教育部啟動實施了教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，利用豐富的慕課資源，建設(shè)上線了全球最大的國家高等教育智慧教育平臺。目前，平臺與課程服務(wù)平臺訪問總量292億次，選課學(xué)習(xí)接近5億人次，已經(jīng)成為中國高等教育提高質(zhì)量、推進公平、改進方法、變革模式、深化合作的關(guān)鍵抓手。

數(shù)字化在給高等教育創(chuàng)造機遇的同時，也面臨諸多挑戰(zhàn)。為此，我認(rèn)為可以在四方面作出努力：一是加快資源開放共享，推進教育公平。加快網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)資源的可持續(xù)供給和應(yīng)用，讓數(shù)字教育資源的流動暢通無阻。擴大教育公共服務(wù)平臺開放度和數(shù)字教育資源覆蓋面，讓優(yōu)質(zhì)教育資源助力更多發(fā)展中國家和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)提高教育質(zhì)量。二是深化技術(shù)應(yīng)用，重塑高等教育形態(tài)。強化產(chǎn)學(xué)研合作，加強大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推進教育公共服務(wù)平臺、智慧教育工具等的建設(shè)和開發(fā)，提供更沉浸式、更具實感的在線學(xué)習(xí)體驗。三是完善標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，推動在線教育創(chuàng)新健康發(fā)展。推動慕課與在線教育在理念、技術(shù)、內(nèi)容、評價等方面的持續(xù)創(chuàng)新，形成世界通用的教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。四是擴大開放合作，構(gòu)建全球教育共同體。大力推動數(shù)字教育資源的開放和共享，促進教師、高校、平臺間以及全球的交流合作。聯(lián)合各方力量構(gòu)建全球教育數(shù)字化共同體，提升全球教育數(shù)字化治理能力。

（本報記者 高毅哲 整理）

《中國教育報》2022年12月10日第2版