最欣慰的是，名字排在教師行列里

12月6日，冬日的廈門，連續(xù)晴朗的天氣，在這一天變得陰沉而灰暗。海風(fēng)吹過，落葉開始飄零。

8時50分，從廈門大學(xué)附屬第一醫(yī)院傳來噩耗，廈門大學(xué)資深教授潘懋元與世長辭，享年102歲。

一時間，那些他用知識澆灌過的人，曾經(jīng)在講臺下聽過他講課或是接受他親身教誨的莘莘學(xué)子，都在緬懷、追憶。

102歲高等教育人——

    始終投身時代教育洪流

1920年8月，潘懋元出生于廣東汕頭一個貧苦小販家庭。1941年秋，考入廈門大學(xué)。1951年，他由廈門大學(xué)保送至中國人民大學(xué)教育學(xué)研究系，進修研究生課程?；氐綇B門大學(xué)后，他開始高等教育學(xué)的研究工作。

從青年學(xué)子到百歲教育長者，潘懋元不忘初心，始終置身于教育的時代洪流中。他從不沉迷于昔日的條條框框，也不惦念自己過往的成就，即使年逾百歲，社會上最新的教育焦點，都是他急切討論的話題。

2020年8月4日，是潘懋元百歲生日，也是他從教85周年的日子。這一天，他作了題為《新時代高等教育改革與發(fā)展：今天、明天、后天》的學(xué)術(shù)報告，提出高等教育要提前應(yīng)對人工智能時代的挑戰(zhàn)。

“未來會有更多的中專生，像你一樣讀本科、讀研究生?！?014年，潘懋元在與記者談起職業(yè)教育的重要性時說下這番話，囑咐記者要宣傳“職業(yè)教育和普通教育一樣，不能用層次來區(qū)分，他們的地位是一樣的”。

時光來到2022年6月，新修訂的職業(yè)教育法明確：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。”這也印證了潘懋元8年前的判斷。當看到越來越多的中職生上專科、上本科時，記者不禁由衷佩服潘懋元先生。其實，數(shù)十年來，潘懋元一直在為風(fēng)起云涌的中國教育改革預(yù)言。他的每一次預(yù)言，似乎最后都能應(yīng)驗。

1986年，潘懋元提出了一個新命題：中國能否發(fā)展好民辦教育？1987年，他發(fā)表文章提出：“民辦高教在中國發(fā)展是可行的。”這個觀點破解了民辦高校發(fā)展的理論難題，為當時剛萌芽的民辦高等教育提供了理論支持。之后的實踐，也驗證了他的預(yù)言。

1997年，我國高等教育的毛入學(xué)率是7.6%，加上高等教育自學(xué)考試也僅為9.1%。當時很多人認為，這個時候在中國提高等教育大眾化，不符合國情，是“理論誤導(dǎo)”。

但潘懋元堅持研究高等教育大眾化，他認為中國走高等教育大眾化道路是必然的選擇，需要提前研究。隨后，他陸續(xù)寫了《中國高等教育大眾化之路》《高等教育大眾化的教育質(zhì)量觀》等文章。

65年前的拓荒者——

    講授“高等教育學(xué)”第一人

20世紀50年代初，我國高等教育迅速發(fā)展，但當時沒有系統(tǒng)的理論支撐。那時，我國的教育科學(xué)僅僅把普通教育作為研究對象，不能適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。

1956年暑假后開學(xué)，廈門大學(xué)的課程表發(fā)生了一個微妙的變化：原來的“教育學(xué)”變成了“高等學(xué)校教育學(xué)”。這就是潘懋元和教育學(xué)教研室?guī)孜唤處熥龀龅膰L試。雖然他們僅僅是將普通教育學(xué)的框架移植到高等教育學(xué)中，但卻開辟了先河，“高等教育學(xué)”第一次作為一門獨立的課程，登上了課堂。

挪威學(xué)者阿里·謝沃在《潘懋元：一位中國高等教育學(xué)科的創(chuàng)始人》一書中提出，中國的普通教育學(xué)首先是從西方引進的，但高等教育學(xué)不是，中國建立了自己的高等教育學(xué)，有關(guān)高等教育學(xué)科的最早出版物是中文。

阿里·謝沃所說的最早出版物是指潘懋元編撰的《高等教育學(xué)講義》，此書成稿于1957年。20世紀50年代后，國外高等教育研究才開始成為一個專門的領(lǐng)域，但沒有提出建立一個專門的學(xué)科。20世紀70年代，蘇聯(lián)才有學(xué)者編出高等教育學(xué)教材。

時光碾過歲月。1957年至今，已跨越65載，如今的中國高等教育研究已經(jīng)繁花似錦、根深葉茂。

1978年，一聲春雷，送來改革的春天。此時的潘懋元雖年近花甲，卻展現(xiàn)出年輕人的激情：他不再滿足“小打小鬧”，疾呼“不能再等了！必須建立獨立的‘高等教育’學(xué)科”。

1978年5月，我國第一個高等教育專門研究機構(gòu)——廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室正式成立。在1979年的教育學(xué)年會上，潘懋元提出成立中國高等教育研究會倡議，并獲得了教育行政部門的支持。

1983年，《高等教育學(xué)》全書完稿，第二年正式出版。在廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室成立6年后，中國終于有了第一部屬于自己的高等教育學(xué)專著。

80多年的育人歷程——

    離開學(xué)生會很寂寞

15歲那年，潘懋元開始當教師，教小學(xué)三年級?？箲?zhàn)勝利后的1945年9月，他還到江西的學(xué)校當過文史教師，兼任過教務(wù)主任。在大學(xué)，潘懋元學(xué)的就是教育學(xué)，從小學(xué)教師、中學(xué)教師到后來從事大學(xué)教育管理、教育研究，再到成為中國高等教育的泰斗，潘懋元的教師經(jīng)歷，算起來有80多年。

潘懋元經(jīng)常說兩句話：一句是“如果沒有學(xué)生，我會很寂寞”；另一句是“我一生最欣慰的是，我的名字排在教師的行列里”。

80多年來，潘懋元教過的學(xué)生很難用準確的數(shù)字統(tǒng)計。學(xué)生說起潘懋元，會提到他的“兩面性”：一面是“嚴師”，對學(xué)生要求嚴格；另一面是“明師”，尊重每一名學(xué)生的意見，從不輕易反駁與批評他們，更不用自己的權(quán)威壓人。他鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生要超越老師。學(xué)生有任何創(chuàng)新與發(fā)展，他從不吝嗇鼓勵。

在博士生選擇學(xué)位論文選題時，潘懋元總是給學(xué)生充分的自主權(quán)。他說，學(xué)生選的題往往是自己感興趣的，也是從自己的知識結(jié)構(gòu)或工作經(jīng)歷中引發(fā)出來的，就會其樂無窮地去探究，往往會得出新的觀點。

給學(xué)生充分的學(xué)術(shù)自由是潘懋元的一貫風(fēng)格，這一點在他家的學(xué)術(shù)沙龍體現(xiàn)得尤為明顯。

記者至今依然清晰記得2012年第一次走進潘懋元家參加學(xué)術(shù)沙龍的情景，那一年，他92歲。

潘懋元家的學(xué)術(shù)沙龍就設(shè)在他家的客廳，20平方米左右的地方，圍坐了30多名學(xué)生，顯得有些擁擠，但并不影響他們火熱的學(xué)術(shù)熱情。

沙龍正式開始后，潘懋元會拋出主題。接下來，學(xué)生們你一言、我一語，發(fā)表意見。潘懋元總會靜靜傾聽，偶爾也會進行簡短總結(jié)。

潘懋元家的學(xué)術(shù)沙龍，從20世紀90年代開始舉辦，到2020年他100歲時，只要身體允許，幾乎未曾間斷。

沙龍是漫談式的，從學(xué)術(shù)探討到社會動態(tài)，無所不談。而學(xué)生們留下的“熱鬧”，早把潘懋元的寂寞驅(qū)趕到九霄云外。

生命最后的6個月，潘懋元住進醫(yī)院，因為病情等原因，醫(yī)院不允許學(xué)生探望。但學(xué)生們把自己拍的視頻整理好，發(fā)給潘懋元的子女，播放給潘懋元看。在病床上，通過視頻了解學(xué)生的動態(tài)，成為潘懋元排遣寂寞的重要方式。

“先生熱愛和尊重每一名學(xué)生，每次有學(xué)生去他家，他都會親自送到電梯口，直到電梯關(guān)上，才肯離去?！迸隧闹硗鮼喛苏f，生活中的潘懋元，把學(xué)生當朋友，為人平和謙遜，像清泉般時刻潤澤著學(xué)生心田。

潘懋元待人平和、生活儉樸，家具至今還是20世紀90年代的款式，客廳里的沙發(fā)被磨出多處破洞，很久未見更換。

然而，這個看起來“摳門”的教授，有時卻一擲千金。多年來，潘懋元從個人積蓄中拿出40多萬元，在廈門大學(xué)設(shè)立了“懋元獎”，對優(yōu)秀青年師生給予獎勵。2020年百歲生日時，他又為廈門大學(xué)潘懋元高等教育基金捐出100萬元。

潘懋元說：“我個人在物質(zhì)生活上已經(jīng)沒有什么可追求的了，最大的樂趣是‘得天下英才而育之’?！?/P>

大師離去，風(fēng)范猶存。

本報廈門12月7日電

《中國教育報》2022年12月08日第3版