減少“拍照打卡” 提升勞動教育實效

自中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以來，學校及整個社會對勞動教育的重視程度有了明顯的提高。同時，教育內容及形式的多樣化也為勞動教育的有效開展創(chuàng)造了良好條件。但有一個現(xiàn)象值得反思，如果學生每參加一次勞動活動，都要拍照打卡，還要將打卡留痕上傳相關微信群進行材料匯總，勞動教育能起到真正的效果嗎？這樣的繁復拍照打卡程序會不會影響學生對勞動的態(tài)度？

按理說，組織學生上勞動課，目的是讓學生全身心參與、手腦并用，親歷實際的勞動過程，最終樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

只要學生在勞動過程中全身心投入，教育的目的就達到了。但如果在勞動的過程中，為了完成上級要求，把注意力過多投入到拍照打卡上，不僅影響學生勞動過程的連續(xù)性，也可能削減學生對勞動的敬畏感，最終影響的是對勞動的價值認知，甚至讓勞動教育形式大于內容。

讓勞動課回歸教育初衷，有必要減少拍照打卡對勞動教育的干擾，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度開展教學。首先，要對勞動教育的性質有科學認知。落實勞動教育需要依托課程，必須有一定的時間做保證，遵循學科內在的規(guī)律。在勞動課實施過程中，可以基于教育的需要留下有價值的資料，但如果不關注勞動質量及學生的勞動體驗，以打卡及做材料為目的去拍照、錄視頻，不僅對勞動教育起不到促進作用，還會讓勞動教育本末倒置。

其次，相關管理部門要適當減少通過留痕對教育進行評價的形式?，F(xiàn)實中，一些勞動課教師為何在學生勞動過程中將很多精力投入拍照打卡？這與管理及考核方式有直接關系。如果相關主管部門習慣于在紙面材料上檢查學校勞動教育實施情況，學校及任課教師就必須以相應的方式去應對。所以，相關管理部門應尊重教育規(guī)律，不要在短時間內向勞動課教師催要教學成果，更不要僅僅依據(jù)各種材料對學校的勞動教育進行評價。而應多加強對勞動教育的研究，對學校及教師勞動教育的開展提供有價值的指導和支持；對勞動教育所需要的師資、場地設施、經費投入等，進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為各校勞動教育的實施創(chuàng)造必要條件。

再其次，勞動課教師在課程實施過程中要態(tài)度嚴謹。雖然勞動課的教學內容、實施場域及教學形式與其他課程相比，具有很大的開放性及靈活性，但教學實施的嚴謹性與其他課程是一樣的。所以，任課教師應明確教育目的，認真?zhèn)湔n，按照教學計劃開展教學，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每個教學環(huán)節(jié)，高質量完成勞動課的教學任務。在課程實施過程中要抓住關鍵環(huán)節(jié)，通過靈活運用講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，增強勞動教育效果。

勞動教育的關鍵是注重教育實效。勞動教育的高質量開展，前提是方向不跑偏。減少拍照打卡對勞動教育的干擾，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度實施教育，是值得認真思考的課題。

（作者系江蘇省宿遷經貿高等職業(yè)技術學校教授）

《中國教育報》2022年11月29日第2版