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        我的專屬健康碼

        發(fā)布時(shí)間:2022-11-27 作者:夏偉瑕 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

        智慧源起:當(dāng)前,疫情防控不松懈,核酸檢測(cè)常態(tài)化開展。當(dāng)父母不在身邊時(shí),幼兒園的孩子們無(wú)法出示健康碼,該怎么辦呢?我們了解到有一種靜態(tài)健康碼,家長(zhǎng)可幫助幼兒申請(qǐng),將健康碼打印出來(lái),醫(yī)護(hù)人員掃碼后,幼兒就可以做核酸。但是,第一次在幼兒園做核酸時(shí),教師和孩子們都有點(diǎn)手忙腳亂,發(fā)放健康碼比較混亂、人和碼無(wú)法對(duì)應(yīng)、排隊(duì)沒有秩序……基于以上問(wèn)題,我們決定和孩子們一起聊聊。

        活動(dòng)過(guò)程:教師和孩子們共同討論“為什么我們班今天做核酸很慢”的問(wèn)題。有的孩子說(shuō):“卡片太小,很容易丟?!庇械暮⒆诱f(shuō):“因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)一個(gè)地發(fā)放,就很慢。”對(duì)此,我們想出了改進(jìn)措施。第一,教師將健康碼重新打印出來(lái),調(diào)整好大小并進(jìn)行塑封。當(dāng)我們將健康碼再次發(fā)給孩子們的時(shí)候,有的孩子說(shuō):“老師,我覺得這個(gè)靜態(tài)碼不好看?!痹趺崔k呢?有的孩子提議:“我們可以在空白的地方畫一些小裝飾呀!”這樣的想法得到了很多孩子的支持,于是每個(gè)人都給自己的靜態(tài)碼畫上了喜歡的邊框,每個(gè)人的靜態(tài)碼都變得獨(dú)一無(wú)二了。第二,靜態(tài)碼如何管理呢?我們利用一個(gè)小口袋,每個(gè)人在小口袋上做了自己的標(biāo)記,然后將靜態(tài)碼放進(jìn)小口袋,當(dāng)需要做核酸的時(shí)候,可以自己去取健康碼。第三,健康碼不僅能用于日常做核酸,在一次區(qū)域游戲時(shí),我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們將健康碼用在了游戲中,嘗試在“小醫(yī)院”開展做核酸的游戲,每個(gè)來(lái)到“小醫(yī)院”的孩子,都會(huì)自主取下健康碼,“小醫(yī)生”掃碼、做核酸,游戲變得更加真實(shí)有趣。

        小小健康碼,承載了孩子們的自主管理。漸漸地,班級(jí)孩子們做核酸快而有序,每個(gè)孩子都拿著自己設(shè)計(jì)的健康碼,不由得生發(fā)出自豪感,之前害怕做核酸的孩子,也更加配合了。

        (作者單位系武漢市直屬機(jī)關(guān)永紅幼兒園)

        《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月27日第2版 

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