提升實(shí)習(xí)實(shí)效 供求匹配是關(guān)鍵

新聞回放

日前，不少應(yīng)屆畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上反映，一些招聘單位對(duì)求職者的能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，如更多的實(shí)習(xí)次數(shù)或特定“大廠”的實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。與此同時(shí)，一些自媒體炒作“實(shí)習(xí)越早越好、越多越好”，部分投機(jī)取巧人士借助“大廠內(nèi)推”等實(shí)習(xí)推薦服務(wù)牟利，以致出現(xiàn)“付費(fèi)實(shí)習(xí)”的現(xiàn)象。

主持人語(yǔ)

實(shí)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，銜接著理論與應(yīng)用、學(xué)習(xí)與工作，也銜接著夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高校有基于教育機(jī)構(gòu)屬性和高等教育標(biāo)準(zhǔn)化的原則與規(guī)范，單位有基于業(yè)務(wù)需要和人力資源管理等的考量，這些均與學(xué)生提升技能的現(xiàn)實(shí)訴求、學(xué)有所用的職業(yè)理想，乃至立業(yè)成家的人生規(guī)劃交織在一起。那么，如何提升實(shí)習(xí)效果、鋪就更加順暢的成才之路，并在學(xué)生、學(xué)校、單位三方之間達(dá)到相對(duì)平衡的狀態(tài)？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的想法和建議吧！

實(shí)習(xí)，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。然而，在這一問(wèn)題上，卻出現(xiàn)兩種聲音。一些大學(xué)生反對(duì)“學(xué)校強(qiáng)制實(shí)習(xí)”，而在社交媒體中搜索“實(shí)習(xí)”又是另一番景象：各種實(shí)習(xí)信息匯總公眾號(hào)、如何找到實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)帖以及各種各樣的內(nèi)推信息數(shù)量多、熱度高。

這種現(xiàn)象反映出的是同一個(gè)問(wèn)題：在個(gè)人選擇越來(lái)越多樣化的今天，以學(xué)校為主要信息獲取渠道和組織方式的單一模式難以滿足實(shí)習(xí)需求。如何匹配實(shí)習(xí)崗位供給與學(xué)生需求成為了提升實(shí)習(xí)實(shí)效的關(guān)鍵，亟須相關(guān)平臺(tái)匹配供求、學(xué)校優(yōu)化指導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)營(yíng)、社會(huì)企業(yè)協(xié)同推進(jìn)。

出于就業(yè)率等因素的考慮，一些學(xué)校傾向于對(duì)學(xué)生參與求職相關(guān)活動(dòng)制定硬性規(guī)則，但學(xué)校能夠獲得的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源有限，也可能無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。此時(shí)高校就應(yīng)“放手”，破除硬性限制，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)。

目前，一些頭部招聘平臺(tái)已經(jīng)為實(shí)習(xí)招聘構(gòu)建起運(yùn)營(yíng)模式較為成熟的渠道。但是由于缺乏監(jiān)管與反饋機(jī)制，崗位供給質(zhì)量難以得到保障，常常出現(xiàn)待遇與要求名不副實(shí)的情況。另外，很多優(yōu)質(zhì)招聘信息渠道分散，也顯示出招聘平臺(tái)聚合力仍然不足，沒(méi)能擔(dān)當(dāng)起實(shí)習(xí)招聘的主力渠道。

同時(shí)，大部分實(shí)習(xí)處于主流工作形式之外，仍然缺少正規(guī)招聘流程和制度保障。因此，建設(shè)以供求為中心的市場(chǎng)化實(shí)習(xí)招聘體系，仍需國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)等外部力量進(jìn)行規(guī)范、給予支持，多方合力讓優(yōu)質(zhì)崗位到達(dá)學(xué)生，以高質(zhì)量實(shí)習(xí)促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月22日第2版