初中階段是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期,在教學(xué)中適當(dāng)引用一定的閱讀材料,助力提高學(xué)生的閱讀能力很有必要?;瘜W(xué)學(xué)科閱讀通過(guò)讀課外書(shū)、讀知識(shí)圖、讀裝置圖、讀框架圖、讀流程圖、讀方程式等閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在不斷提高學(xué)生分析、提取和轉(zhuǎn)化有效信息的能力,構(gòu)建魅力課堂,落實(shí)核心素養(yǎng)。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師可從以下五方面提升學(xué)生的化學(xué)閱讀能力。
第一,化學(xué)閱讀教學(xué)與問(wèn)題情境相結(jié)合。
在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)史、化學(xué)與工業(yè)、化學(xué)與生活等情境材料,引導(dǎo)學(xué)生提取材料中涉及到的化學(xué)知識(shí),對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深刻理解,感悟前人研究問(wèn)題的思維方法與科學(xué)精神,并從材料中提煉個(gè)人觀點(diǎn)和體驗(yàn)。在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)階段,要重視材料閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀化學(xué)文字材料的過(guò)程中,運(yùn)用首遍略讀、次遍精讀的策略,思考與分析解決問(wèn)題所采用的方法、所要解決問(wèn)題的最終成效等。另外,教師可向?qū)W生推薦一些有趣的化學(xué)故事書(shū)、科普書(shū)等,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?;瘜W(xué)閱讀與問(wèn)題情境相結(jié)合可以改善課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣和動(dòng)機(jī),提高課堂效率。
第二,化學(xué)閱讀教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)前,學(xué)生需要閱讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、藥品、?shí)驗(yàn)步驟等文字材料,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的閱讀訓(xùn)練,有助于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的目的和任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,教師需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀裝置圖、框架圖,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繪制流程圖,邊讀邊畫(huà),邊讀邊記,邊讀邊思。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)比分析“實(shí)驗(yàn)是否成功”“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象是否一致”等問(wèn)題。圍繞問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、專注的閱讀,可以促進(jìn)學(xué)生迅速捕捉關(guān)鍵信息,提高篩選信息、提取信息的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中注重閱讀教學(xué),有助于培育學(xué)生批判性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性等高階思維能力。
第三,化學(xué)閱讀教學(xué)要充分利用教科書(shū)。
在常規(guī)課中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書(shū)上的概念、符號(hào)(化學(xué)式和化學(xué)方程式)、圖表數(shù)據(jù)、插圖等資料的閱讀與分析,培養(yǎng)學(xué)生的信息提取加工能力、分析能力、化學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。對(duì)于概念,教師要帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句閱讀分析,理解透徹概念的本質(zhì)意義與外延知識(shí)。對(duì)于化學(xué)符號(hào),學(xué)生初學(xué)時(shí)要讀懂,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)記憶,最終做到牢記于心。對(duì)于知識(shí)圖,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀,邊讀邊思考建構(gòu)解決問(wèn)題的思維導(dǎo)圖模型,促進(jìn)抽象的化學(xué)理論知識(shí)概念化、結(jié)構(gòu)化,真正使學(xué)生的核心素養(yǎng)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到逐步發(fā)展。
第四,化學(xué)閱讀教學(xué)與探究寫作相結(jié)合。
化學(xué)資料的閱讀可以讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解,知道化學(xué)在生活、生產(chǎn)和環(huán)境中的作用,并且了解化學(xué)前沿科技等。元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)課可以采用“閱讀+探討+寫作”模式進(jìn)行,如“碳及其化合物”的復(fù)習(xí),可以先讓大家閱讀“二氧化碳漂流記”的故事,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解,增強(qiáng)復(fù)習(xí)趣味。然后,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上相互討論、思考,并進(jìn)行科學(xué)小品文的寫作,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)結(jié)已學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐,多樣表達(dá),促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。
第五,化學(xué)閱讀教學(xué)與綜合練習(xí)相結(jié)合。
化學(xué)習(xí)題是考核學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握情況的主要途徑,而閱讀化學(xué)習(xí)題是解題的關(guān)鍵。做綜合練習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目仔細(xì)閱讀,邊閱讀邊思考,圈出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息,尤其是一些隱含條件和一些誤導(dǎo)條件;對(duì)于一些化學(xué)式、化學(xué)方程式等抽象的化學(xué)語(yǔ)言,一邊閱讀一邊書(shū)寫,可以加強(qiáng)記憶和理解;對(duì)于化學(xué)圖像題,要提醒學(xué)生注意讀圖像的起點(diǎn)、終點(diǎn)、趨勢(shì)和橫縱坐標(biāo);對(duì)于圖表題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)據(jù)、定量分析;對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析題,引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E準(zhǔn)確描述。另外,綜合練習(xí)時(shí),在做好文本重復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上還可進(jìn)行知識(shí)歸納與總結(jié)。
總之,在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)至關(guān)重要,一方面化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)學(xué)科閱讀的設(shè)計(jì),另一方面還要及時(shí)總結(jié)學(xué)生化學(xué)閱讀中遇到的問(wèn)題,制定適合的教學(xué)策略,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科閱讀素養(yǎng),最終達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。
(作者單位系上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué))
《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月11日第9版
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