發(fā)揮鄉(xiāng)村文化優(yōu)勢緩解教育焦慮

■記者手記

對鄉(xiāng)村孩子來說，通過教育改變命運(yùn)是否有規(guī)律可循？相較于城市的“雞娃”和“內(nèi)卷”，鄉(xiāng)村教育有何文化優(yōu)勢，助力寒門學(xué)子“躍出農(nóng)門”？

記者關(guān)注到幾位年輕學(xué)者——他們從鄉(xiāng)村出發(fā)，以學(xué)業(yè)為階梯，努力在大城市拓展著自己的生存空間。同時，作為從鄉(xiāng)村成長起來的教育研究者，他們把目光投向了鄉(xiāng)村，試圖尋找鄉(xiāng)村孩子“鯉魚躍龍門”的內(nèi)在規(guī)律。在“反求諸己”的同時，北京師范大學(xué)學(xué)者程猛分析了鄉(xiāng)村孩子攀爬教育階梯時，不同于城市孩子獨(dú)特的文化支持；而程猛的同門師妹安超，則從“庶民教育學(xué)”中發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)下，鄉(xiāng)村孩子獨(dú)具優(yōu)勢的文化性情。

不同于社會學(xué)家保羅·威利斯《學(xué)做工》中宿命般的結(jié)論：文化再生產(chǎn)必然導(dǎo)致階級再生產(chǎn)。年輕學(xué)者們從鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村教育中發(fā)掘出了反內(nèi)卷的精神力量和教育成功的獨(dú)特規(guī)律。

先賦性動力、道德化思維、學(xué)?；男男云焚|(zhì)，激勵著鄉(xiāng)村孩子攀爬教育階梯；而真實(shí)的勞動體驗(yàn)、給予閑暇自由、滋養(yǎng)敬畏之心，民間養(yǎng)育學(xué)里樸素的日常教育經(jīng)驗(yàn)，則是幫助鄉(xiāng)村孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與文化階層跨越的“法寶”，也是緩解現(xiàn)代教育焦慮的文化藥方。

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興、縣中振興的大背景下，如何發(fā)揮、利用好鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特優(yōu)勢，幫助更多的鄉(xiāng)村孩子攀爬教育階梯，在城市“安身立命”，是主題之一。而如何將鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢放大，緩解內(nèi)卷下的教育焦慮，則是更重要的教育命題。

每個從鄉(xiāng)村出發(fā)通過攀爬教育階梯在城市立足的人，都會在程猛和安超的研究敘述中找到自己的影子，而每個因穿行而“生活在別處”的鄉(xiāng)村孩子都可以通過回望來時路，與過去和解，找到精神安放之所。希望這次訪談能夠帶給更多的人啟發(fā)，重視鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村教育，發(fā)掘利用好鄉(xiāng)村文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢，在助力更多鄉(xiāng)村孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與文化跨越的同時，真正緩解“內(nèi)卷”下的教育焦慮。

《中國教育報(bào)》2022年11月04日第5版