與“學(xué)前行動(dòng)計(jì)劃”同行共長(zhǎng)

10年對(duì)一個(gè)人的人生來(lái)說(shuō)，也許平淡無(wú)奇，也許波瀾壯闊。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育改革發(fā)展的這10年，正是我人生蛻變的10年。

今年是我走上幼教崗位的第20年。前10年，我從一名幼教新兵成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，后10年，我從一線教師轉(zhuǎn)變成教學(xué)管理干部。在這期間，一期、二期、三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃相繼出臺(tái)，作為親歷者，我見(jiàn)證了學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵10年。

10年前，北京市第一期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃提出“實(shí)施幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的重大舉措。那時(shí)的我作為一名普通一線教師，參加了國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)大大小小很多培訓(xùn)，得到了很多見(jiàn)識(shí)其他省市學(xué)前教育改革成果的機(jī)會(huì)。

我看到了廣東沿海地區(qū)文化氣息濃郁的園所環(huán)境，接觸到了上海先進(jìn)且現(xiàn)代的教學(xué)理念，并有幸聆聽(tīng)了名師的講座。學(xué)成后，我把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)嘗試融入自己的教學(xué)。創(chuàng)新的教學(xué)形式、獨(dú)特的教學(xué)角度，讓我在區(qū)教學(xué)成果比賽中榮獲了好成績(jī)。2014年，我從一名普通教師變成了區(qū)級(jí)骨干教師。

2015年，北京市第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃出臺(tái)，計(jì)劃再次重申了對(duì)教師培養(yǎng)的重視，不僅提出了“實(shí)施幼兒園園長(zhǎng)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，還提出了“實(shí)施學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目”，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)前教育教研隊(duì)伍建設(shè)與教研管理，安排專職教研員定期對(duì)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在此背景下，學(xué)片教研組、學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生，我們不光自己研究，還和伙伴園一起教研，一起觀摩，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。其間，北京市教委為提升全市整體保教質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，舉行了北京市幼兒教師半日評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我有幸代表全區(qū)參賽。短短幾個(gè)月，在多方專家的指導(dǎo)和同事的配合下，我取得了全市二等獎(jiǎng)的成績(jī)。2018年，我成了區(qū)學(xué)科帶頭人。

2018年，北京市第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃在大家的期盼中出臺(tái)。這次的計(jì)劃提出了加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，用三年時(shí)間完成對(duì)全市幼兒園園長(zhǎng)和教師的全員專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)要求切實(shí)做好《幼兒園工作規(guī)程》和《指南》貫徹落實(shí)工作，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求制訂教育計(jì)劃、開(kāi)展游戲活動(dòng)、安排一日生活，提高保教質(zhì)量。為落實(shí)計(jì)劃，我區(qū)很多優(yōu)質(zhì)園的骨干教師輪流到農(nóng)村園、新建園支援，我也從工作了18年的市級(jí)示范園調(diào)到現(xiàn)在的農(nóng)村二級(jí)二類園擔(dān)任教學(xué)園長(zhǎng)。

剛到園所，看到老舊的園舍、落后的教學(xué)設(shè)備，我很失落。我重新研讀了計(jì)劃中關(guān)于提高學(xué)前教育質(zhì)量的具體要求。我認(rèn)識(shí)到，我的到來(lái)不正是為了落實(shí)提高全區(qū)各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量這一任務(wù)嗎？我快速調(diào)整工作狀態(tài)，帶領(lǐng)業(yè)務(wù)干部和教師加強(qiáng)對(duì)《綱要》《指南》精神的領(lǐng)會(huì)，找出問(wèn)題，提出對(duì)策，逐步改善。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們的幼兒園由從來(lái)沒(méi)有在區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的“陪跑員”，變成了能夠榮獲全區(qū)一、二等獎(jiǎng)的正式“運(yùn)動(dòng)員”，從保教質(zhì)量薄弱園正逐步成長(zhǎng)為有自己特色的園所。而我也從一個(gè)站在臺(tái)前跳舞的“舞者”，變成了給別人搭臺(tái)的“幕后工作者”。在引領(lǐng)別人的過(guò)程中，我也實(shí)現(xiàn)了很多突破。第一次獨(dú)立帶領(lǐng)課題組完成課題申報(bào)，第一次獨(dú)立指導(dǎo)園所教師參加區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)比賽……這些都是我原來(lái)不曾想、不曾做的。

在與學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃同行的10年間，我收獲了快樂(lè)，得到了成長(zhǎng)。我期盼著，未來(lái)10年可以和“計(jì)劃”繼續(xù)同行，做“計(jì)劃”的同路人。

（作者系北京市昌平區(qū)天通苑南街道中心幼兒園園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月30日第1版