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        善用正向激勵開展勞動教育

        發(fā)布時間:2022-10-14 作者:王壽斌 來源:中國教育報

        近日,爸爸帶厭學(xué)男孩工地搬磚的新聞沖上熱搜。對此,網(wǎng)友各執(zhí)己見、褒貶不一。支持者認(rèn)為很多熊孩子是“不見棺材不掉淚”,只有“真刀真槍”動了真格,他們才會自我反思;而反對者則認(rèn)為,此番操作是在對孩子進行恐嚇和威脅,不僅有損孩子身心健康,而且還可能向孩子灌輸了不健康的價值觀,易使孩子瞧不起體力勞動。

        現(xiàn)實中,類似帶孩子工地搬磚的這種無奈之舉并不鮮見。孩子做錯了事,被父母罰洗碗、罰擇菜;學(xué)生不遵守紀(jì)律,被老師罰掃地、罰擦窗;有的年輕父母還會拖著孩子,以環(huán)衛(wèi)工人為例開展現(xiàn)場說教,聲稱“現(xiàn)在不好好讀書,以后就只能掃大街”。然而,我們對這些教育方式司空見慣、習(xí)以為常,卻對帶孩子工地搬磚的類似之舉心存質(zhì)疑??梢?,如何有效、正確地對孩子開展勞動教育,應(yīng)該引起足夠的重視。

        勞動教育不僅關(guān)乎孩子個體的全面發(fā)展和健康成長,而且更關(guān)系到國家的未來和民族的振興。黨中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,對新時代勞動教育進行了頂層設(shè)計和全面部署。這讓我們深刻認(rèn)識到勞動教育是面向未來、百年樹人的國家戰(zhàn)略。

        如何正確開展勞動教育,不僅考驗教育者的智慧,而且也檢驗學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的成效。勞動教育絕不是單純的技能教育,不能止于教會孩子做事,還要培養(yǎng)他們樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度。因此,切不可在課堂上一本正經(jīng)地教育孩子熱愛勞動,卻在生活中不知不覺地誤導(dǎo)孩子鄙視勞動。新聞中楊先生通過現(xiàn)場搬鋼筋,快捷且成功地讓兒子“改掉了”不愛學(xué)習(xí)的毛病,但有可能不自覺地讓孩子感知“勞動比學(xué)習(xí)更累人”“搬鋼筋的活太辛苦,最好不干”,甚至認(rèn)為“當(dāng)建筑工人沒出息”“現(xiàn)在苦讀書是為了將來不勞動”。如果出現(xiàn)這樣的教育效果,顯然不值得提倡。教育心理學(xué)認(rèn)為,正向激勵以喚醒、說服、影響、褒揚等方式為主,是對人的行為進行正面強化,使人以一種愉快的心情接受或繼續(xù)其行為,并進一步調(diào)動其積極性。正向激勵式的勞動教育可以包括慈善公益活動、日常家務(wù)分擔(dān)、勞模精神宣講、工業(yè)生產(chǎn)體驗、勞動收獲分享、勞動成績表彰等。特別值得注意的是,除了學(xué)校之外,家庭亦是勞動教育的重要場所。家長有義務(wù)、責(zé)任對孩子的勞動認(rèn)知進行積極、正確的引導(dǎo),切不可濫用懲罰而讓孩子遠(yuǎn)離勞動、憎惡勞動、鄙視體力勞動者。

        勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美,具有綜合育人價值。父母和老師要充分發(fā)揮榜樣示范作用,正向引導(dǎo)孩子為社會創(chuàng)造財富,為國家添磚加瓦,努力成為合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

        (作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記)

        《中國教育報》2022年10月14日第2版 

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