建設(shè)高校學(xué)生思政工作貫通人才培養(yǎng)體系

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)”。高校學(xué)生思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，事關(guān)建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，事關(guān)黨和人民事業(yè)發(fā)展后繼有人的根本大計(jì)，意義重大。

一是堅(jiān)持治理貫通，構(gòu)建“一體化”治理體系。立足一體化育人，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行高效的“一核兩翼五支撐”現(xiàn)代治理體系。成立以校黨委書記、校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的學(xué)指委，構(gòu)建“一盤棋”統(tǒng)籌的黨建引領(lǐng)機(jī)制。強(qiáng)化校院聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)同、黨團(tuán)班寢學(xué)社一體、家校共育、社會(huì)支持，建立家校學(xué)情反饋、生涯共商和重點(diǎn)學(xué)生家訪等制度，構(gòu)建“一張網(wǎng)”聯(lián)動(dòng)的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。

二是堅(jiān)持渠道貫通，打造“雙循環(huán)”大思政課。突出實(shí)踐育人和開放共享，推動(dòng)第一課堂與第二課堂、思政小課堂與社會(huì)大課堂雙向循環(huán)，深度融通。實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，構(gòu)建系統(tǒng)完備的實(shí)踐育人體系。依托校外資源建立數(shù)字思政實(shí)踐育人平臺(tái)、思政課實(shí)踐教學(xué)基地，打造“革命精神與紅色文化”等思政大課。

三是堅(jiān)持供需貫通，探索“三入式”精準(zhǔn)思政進(jìn)路。強(qiáng)化顯隱并舉、交融協(xié)同，實(shí)施精準(zhǔn)思政，積極探索可復(fù)制推廣的融入式、嵌入式、滲入式實(shí)踐進(jìn)路。

四是堅(jiān)持評(píng)價(jià)貫通，創(chuàng)建“融合式”考核評(píng)價(jià)機(jī)制。立足高質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立融合評(píng)價(jià)體系，完善“五育”并舉學(xué)生綜合考評(píng)，健全輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作隊(duì)伍考核，將學(xué)生思政工作納入黨建工作與事業(yè)發(fā)展融合考核一體化開展。突出過程評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，強(qiáng)化結(jié)果融合運(yùn)用，將考核結(jié)果作為績(jī)效分配、職務(wù)職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要依據(jù)。

五是堅(jiān)持隊(duì)伍貫通，創(chuàng)新“專兼跨”隊(duì)伍建設(shè)制度。打通育人隊(duì)伍壁壘，建立專任教師擔(dān)任跨崗專職輔導(dǎo)員、兼職輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)與生涯導(dǎo)師和專職輔導(dǎo)員兼任思政課教師制度。暢通職級(jí)職務(wù)職稱“三線晉升”渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)提升、實(shí)踐鍛煉、強(qiáng)體健心、創(chuàng)新研究、交流分享、骨干培優(yōu)“六位一體”培養(yǎng)體系，形塑“專兼跨”多維協(xié)同隊(duì)伍生態(tài)。

六是堅(jiān)持場(chǎng)景貫通，構(gòu)筑“賦能型”數(shù)字思政生態(tài)。面對(duì)線上線下聯(lián)動(dòng)、虛實(shí)場(chǎng)景交互的新形勢(shì)，圍繞數(shù)字底座、中臺(tái)能力、流程再造、治理變革，大力推動(dòng)內(nèi)容、方法、流程、能力、治理“五維”數(shù)字化轉(zhuǎn)型。建立學(xué)生全生命周期智慧學(xué)工平臺(tái)，重塑需求牽引智慧服務(wù)流程。實(shí)施思政隊(duì)伍數(shù)字勝任力提升工程，構(gòu)筑扁平化數(shù)字治理體系。

《中國教育報(bào)》2022年10月11日第9版