館校美育讓中華文化滋養(yǎng)學(xué)生

文物和文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。在當(dāng)前教育“雙減”政策深度推進(jìn)的大背景下，以藝術(shù)教育為載體的美育已成為“新寵”。如何從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，讓更多文物和文化遺產(chǎn)用起來、活起來？湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)與湖南省博物館聯(lián)合進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年之久的“館校美育大課堂”探索與實(shí)踐。

一紙協(xié)議，開辟素質(zhì)教育新路子

加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)是美育改革的基本方向。芙蓉區(qū)是湖南省會(huì)城市長(zhǎng)沙的中心城區(qū)，也是享譽(yù)盛名的教育強(qiáng)區(qū)，率先全省全面普及美術(shù)教育，全面配齊配足美術(shù)專職教師，啟動(dòng)學(xué)校美育特色項(xiàng)目的創(chuàng)建，如：大同小學(xué)的版畫、東暉小學(xué)的兒童畫、馬王堆小學(xué)的西漢文化等，借這些項(xiàng)目開展美育課題研究和校本課程研發(fā)。但由于學(xué)校審美課程資源的直觀性、情境感不足，藝術(shù)作品鑒賞與時(shí)代背景、地域文化、藝術(shù)發(fā)展背景等文化情境關(guān)聯(lián)的資源缺乏或呈現(xiàn)碎片化，教師將審美與人文素養(yǎng)割裂，重視審美法則的鑒賞，忽略了審美態(tài)度、審美心理、審美情趣等人文素養(yǎng)的引導(dǎo)和培育，制約了學(xué)生人文情感的激發(fā)、人文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，這成為美育改革的最大瓶頸。

如何破局突圍？2008年11月，芙蓉區(qū)敏銳地將眼光投向湖南省最大的歷史藝術(shù)類博物館——湖南省博物館，并簽訂了長(zhǎng)達(dá)十年的“館校美育大課堂”共建協(xié)議。雙方在依法依規(guī)、平等尊重、資源共享、聯(lián)動(dòng)共建、公益普惠、安全穩(wěn)妥的原則下，合作開展美術(shù)教育基地共建、博物館教育與校外美術(shù)教育相結(jié)合的項(xiàng)目研究，學(xué)?？蓛?yōu)先利用博物館美育資源開展課程開發(fā)、課程連線、教師研習(xí)、參觀展覽等活動(dòng)，博物館也可深入學(xué)校開展社會(huì)公益宣傳活動(dòng)，雙方還每?jī)赡觊_展一次館校美術(shù)教育共建基地校評(píng)選，并共同對(duì)入選學(xué)校授牌……可以說，這一紙協(xié)議開辟了全新的素質(zhì)教育之路。

十余年共建，奏響文化自信新樂章

芙蓉區(qū)與湖南省博物館簽約以來，雙方以弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命，盡心合作，資源共享，開發(fā)利用博物館展覽和館藏資源，有機(jī)整合美術(shù)學(xué)科課程、館本美術(shù)學(xué)習(xí)課程和實(shí)踐活動(dòng)類課程，攜手“館校美育大課堂”建設(shè)。

共建14年來，館校美術(shù)教育共建基地校由最初的東暉小學(xué)、瀏正街小學(xué)、湘一芙蓉二中3所，發(fā)展到如今的29所，全區(qū)中小學(xué)學(xué)校三點(diǎn)半課后服務(wù)全面實(shí)施“館校美育課程”；“楚文化”研學(xué)課程作為“湘楚文化”中國(guó)文化推廣項(xiàng)目，在34所學(xué)校落地；聯(lián)合開展“民俗節(jié)日”“與大師對(duì)畫”“中華文化之旅”“世界視角”“家國(guó)教育”“在遙遠(yuǎn)的地方尋找故鄉(xiāng)”等一大批精品合作項(xiàng)目，組織博物館進(jìn)校園活動(dòng)620余場(chǎng)次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)130余場(chǎng)次，超過10萬人次參與；開展移動(dòng)博物館、送教下鄉(xiāng)、送展下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村圖書館援建等教育服務(wù)169場(chǎng)；研發(fā)了《館校美育課程——學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)讀本》，為國(guó)內(nèi)首本以博物館資源開發(fā)為基礎(chǔ)，基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育和評(píng)價(jià)研究的讀本；建立館校美育聯(lián)盟網(wǎng)站平臺(tái)和“館校美育課程”教育教學(xué)資源庫，完成全系列課程優(yōu)秀教案、課件征集，資源下載量上千次；運(yùn)用短視頻、微信等新媒體，開發(fā)“美育公開課”四個(gè)板塊共19課，“趣味博物館”“云游湘博”微課在電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)同步播放，點(diǎn)擊量近300萬……可以說，“館校美育大課堂”建設(shè)碩果累累，讓文物之美融入了教育日常生活，讓學(xué)生懷揣敬畏之心，與歷史對(duì)話，對(duì)智慧敬禮，向文明鞠躬，推動(dòng)了立德樹人、以美育人、以美化人，是區(qū)域協(xié)同育人的合作典范，奏響了新時(shí)代文化自信的新樂章。

六維生態(tài)，建構(gòu)美育改革新范式

芙蓉區(qū)與湖南省博物館順應(yīng)新時(shí)代美育改革的方向與要求，其開放性、多元性和互動(dòng)性，共同從美育價(jià)值、空間載體、課程體系、教學(xué)方式、育人渠道、評(píng)價(jià)方式著手，建構(gòu)了“六維生態(tài)”新范式。

“美育價(jià)值人本完整”，即以人的全面和諧發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)完滿人性的培育和真善美和諧發(fā)展。確立“臻美、培元、啟真”三個(gè)維度美育目標(biāo)，提煉九大核心人文素養(yǎng)：審美情趣、生命熱誠(chéng)、仁愛精神、家國(guó)情懷、文化自信、國(guó)際視野、協(xié)作意識(shí)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、人文積淀。

“空間載體廣闊開放”，即打破學(xué)校壁壘，將學(xué)習(xí)空間拓展到生活、社會(huì)和虛擬空間；打破學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科開放融通。移動(dòng)博物館、博物館線上課程、藝術(shù)大篷車巡展等進(jìn)校園，走入博物館觀展、研學(xué)、寫生、實(shí)踐、展覽成為教育常態(tài)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭、云端四位一體館校美育大課堂平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與歷史、語文、書法、音樂、信息等多學(xué)科融合。

“課程體系綜合多維”，即基于大美育觀，指向美育目標(biāo)，整合跨學(xué)科、校內(nèi)外美育資源，構(gòu)建更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加人文的課程體系。依托博物館資源，研發(fā)了“館校美育課程”“楚文化研學(xué)課程”“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣”等系列美育課程，并廣泛推廣運(yùn)用。

“教學(xué)方式多元民主”，即教學(xué)手段指向美育目標(biāo)，適應(yīng)自然生態(tài)的教育空間的轉(zhuǎn)換，平等相長(zhǎng)的師生教育關(guān)系的建立，從而形成更為豐富、多樣、生動(dòng)、和諧的狀態(tài)。衍生出實(shí)物探索式學(xué)習(xí)、情境浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、雙師協(xié)同教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、人文涵養(yǎng)教學(xué)法等多元開放的學(xué)習(xí)方式，形成雙師三步協(xié)同教學(xué)模式、人文涵養(yǎng)教育模式、實(shí)物探索式學(xué)習(xí)、iPad互動(dòng)式學(xué)習(xí)等教育教學(xué)成果。

“育人渠道融通和美”，即有機(jī)整合機(jī)制、環(huán)境、活動(dòng)、課程、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等育人途徑，形成資源融合、目標(biāo)貫通、和同互惠、美美與共的生態(tài)育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生人文和諧發(fā)展，構(gòu)建了六徑融合協(xié)同并育的育人模式，實(shí)現(xiàn)了美美與共、合作共贏。

“評(píng)價(jià)方式人文生態(tài)”，即注重主體的發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性、多樣性等生命屬性，進(jìn)行全方位、全過程的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)教育生態(tài)優(yōu)化，促進(jìn)個(gè)體生動(dòng)地發(fā)展。研制《人文過程性評(píng)價(jià)表》《學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展觀測(cè)指南》《學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)開放式自評(píng)工具》等評(píng)價(jià)工具。

可以說，“館校美育大課堂”構(gòu)建了開放、融通、寬展、人文、生態(tài)的文化學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)了教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了館校共贏共生。十年來，共開展課題研究15項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)4項(xiàng)、省級(jí)1項(xiàng)、市級(jí)3項(xiàng)、區(qū)級(jí)7項(xiàng)；116篇研究成果公開刊發(fā)，70篇在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)，獲評(píng)全國(guó)中小學(xué)美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例、全國(guó)青少年校外教育示范項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、全國(guó)文化遺產(chǎn)旅游百強(qiáng)案例、湖南省基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)等。湖南省博物館成功掛牌省級(jí)青少年教育基地，被共青團(tuán)中央、文化和旅游部評(píng)為青年文明號(hào)，多次獲評(píng)尊師重教先進(jìn)單位。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。我們要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推動(dòng)實(shí)施中華文明探源工程，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

（作者曾志偉系湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)；楊紅系芙蓉區(qū)教育局黨委副書記、副局長(zhǎng)，館校美育項(xiàng)目主持人）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月17日第3版