春風(fēng)化雨 教書(shū)育人“大先生”

九月，秋風(fēng)送爽，天高云淡，稻浪翻涌。

九月，歌頌辛勤，歌頌奉獻(xiàn)，歌頌豐收。

這是屬于耕耘者的季節(jié)。躬身杏壇的他們，迎來(lái)了自己的節(jié)日——教師節(jié)。

今年，共有64名教師入選全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人。他們是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的排頭兵，他們是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力源，他們是踐行教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先鋒軍……

他們用行動(dòng)詮釋“大先生”的使命與擔(dān)當(dāng)，用心血渲染人民教師的光輝與崇高。

    一片丹心映山河

2021年，把學(xué)校發(fā)的雞腿帶回家給媽媽的“雞腿姑娘”火了，也讓該校把留守兒童當(dāng)成自己的孩子、把學(xué)校辦成孩子之家的校長(zhǎng)張鵬程成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

還記得2018年暑假前夕，河南省周口市太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學(xué)學(xué)生花名冊(cè)上僅剩22個(gè)名字，學(xué)校面臨撤并。張鵬程急壞了，這是他的母校，他更不想看著孩子們多跑好幾里路去求學(xué)。

他主動(dòng)請(qǐng)纓當(dāng)校長(zhǎng)：“農(nóng)村的孩子，總要有人來(lái)陪！”3年里，每生每月至少開(kāi)展一次家訪，張鵬程和教師們跑遍了全村每個(gè)學(xué)生的家?！艾F(xiàn)在，村里的狗都不咬我們，因?yàn)橐呀?jīng)認(rèn)識(shí)了！”

為了方便農(nóng)村孩子上學(xué)，張鵬程的努力大家都看在眼里。他是校長(zhǎng)，又是教師、廚師、建筑工、維修工，親自動(dòng)手為孩子們鋪地、造床、安裝防護(hù)措施；嫌學(xué)生餐標(biāo)太低，就拿自己的工資補(bǔ)貼給孩子，大蝦、雞腿……“城里孩子有的，我們也不能少?！?/P>

花名冊(cè)上，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)到180多，一所瀕臨停辦的小學(xué)保住了，孩子們可以在家門(mén)口享受公平而有質(zhì)量的教育。“80后”的張鵬程頭發(fā)卻白了大半。

放眼全國(guó)，2021年底，全國(guó)2895個(gè)縣級(jí)行政單位全部通過(guò)國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估。教師功不可沒(méi)。

青山綠水畔的山區(qū)“擺渡人”——廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)刁望教學(xué)點(diǎn)教師石蘭松，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑還是風(fēng)吹雨打，都駕船接送學(xué)生，作傳遞知識(shí)的槳。

對(duì)學(xué)生比對(duì)自己的孩子都親的留守兒童“媽媽”——河北省邢臺(tái)市平鄉(xiāng)縣油召鄉(xiāng)李元寨小學(xué)教師白恒云，看見(jiàn)孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，她心無(wú)旁騖，作呵護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)的傘。

不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛(ài)課堂的“癡心人”——江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清，寓教于樂(lè)，帶著學(xué)生們親近自然，作孩子們逐夢(mèng)的帆。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教育的風(fēng)吹向邊疆大地，喚醒邊陲每一顆渴望教育的心靈。湖北省武漢市旅游學(xué)校教師馬丹來(lái)到西藏，忍著流鼻血、胸悶、心悸的不適，堅(jiān)持給學(xué)生上課；帶領(lǐng)全班學(xué)生義賣(mài)報(bào)紙捐款做公益；頂烈日、戰(zhàn)寒風(fēng)，操場(chǎng)上、小路邊，她帶著藏族孩子組成了“舞蹈啦啦操”隊(duì)，站在全國(guó)的舞臺(tái)上，向全國(guó)人民展示西藏學(xué)生的青春風(fēng)采，一張張笑顏仿佛高原上綻放的格?；?。

高原上的太陽(yáng)曬黑了她的皮膚，從膚白貌美的“丹頂鶴”變成了黑黑瘦瘦的“小黑鴨”。愛(ài)美的馬丹偶爾也會(huì)對(duì)鏡感嘆，但幾年的援藏經(jīng)歷卻讓她的教育信念越發(fā)堅(jiān)定，“選擇了援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”是她骨子里的執(zhí)念。3年期滿后，她毅然選擇留下。

海歸的內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授阿拉坦倉(cāng)不曾后悔。一句“內(nèi)蒙古更需要我”，他放棄了清華大學(xué)等知名學(xué)府拋出的橄欖枝，留在生養(yǎng)他、培育他的大草原，堅(jiān)守在高等教育的崗位上，追求創(chuàng)新、潛心研究，把數(shù)學(xué)講成故事。

他體驗(yàn)過(guò)烈日當(dāng)頭，曬掉一層皮的苦；也體驗(yàn)過(guò)冬日薄衣單鞋，風(fēng)如刀割的痛。他更明白，邊疆孩子想要接受優(yōu)質(zhì)教育的不易。他說(shuō)：“民族團(tuán)結(jié)就是我國(guó)各族人民的生命線，就像陽(yáng)光、空氣和水?！庇谑?，“石榴籽”培根鑄魂育人工程啟動(dòng)，各民族的學(xué)生心連在一起。

曾幾何時(shí)，特殊教育學(xué)校被認(rèn)為是暫時(shí)收納殘障孩子的“收容所”。上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)周美琴為特教“定調(diào)”：特教學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。

她利用信息化平臺(tái)，給特教課堂帶來(lái)一抹新色，也將數(shù)字化之路延伸到學(xué)生個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中，走出一條“醫(yī)教結(jié)合”的道路，構(gòu)建了以腦癱孩子教育為特色、適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系，更帶著特殊教育走上了國(guó)際化之路。

“我要把最美的青春獻(xiàn)給這些聽(tīng)障孩子，我愿站在他們?nèi)松钠瘘c(diǎn)上，為他們加油、吶喊?！边@是福建省泉州市特殊教育學(xué)校教師付心知立下的錚錚誓言。

剪劉海、送棉衣、手把手地教聽(tīng)障孩子剝花生米……她把培養(yǎng)聾生、服務(wù)聾生作為自己的人生使命，在無(wú)聲世界里默默耕耘。 

縱然山高水遠(yuǎn)，教師們甘用身軀作橋作路，鋪成條條上學(xué)路，繪就教育均衡的嶄新藍(lán)圖。

    不負(fù)韶華譜華章

“小河彎彎向南流，流到香江去看一看……”7月1日，香港回歸祖國(guó)25周年紀(jì)念日當(dāng)天，湖南省的中小學(xué)生和香港的同學(xué)們一同收看了一堂特別的課程“心連心 向未來(lái)”，共同唱響《東方之珠》。他們的“班主任”是湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師郭曉芳。

2019年，湖南省教育廳決定創(chuàng)辦新型網(wǎng)絡(luò)思政大課“我是接班人”，郭曉芳被選為總班主任、總制片人?！斑@樣一堂課，如果不能走入學(xué)生心中，在線聽(tīng)課人數(shù)再多，也只是數(shù)字的疊加，而非育人實(shí)效的增強(qiáng)?！惫鶗苑忌钪?zé)任重大。

但這堂課，沒(méi)有教材。每做一個(gè)選題，郭曉芳都要“苦學(xué)”一番。講勞動(dòng)教育，她先學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯有關(guān)勞動(dòng)的闡述，尋根溯源；介紹航天系列，她潛心研讀孫家棟、錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家的人物傳記，“惡補(bǔ)”航空航天知識(shí)……袁隆平、鐘南山、楊長(zhǎng)風(fēng)、楊孟飛等名師大家受邀來(lái)到鏡頭前，為廣大中小學(xué)生答疑解惑。

如今，郭曉芳已成為1000萬(wàn)名孩子的“班主任”，她的網(wǎng)課累計(jì)學(xué)習(xí)人次超過(guò)12億。學(xué)生們給她留言：“我要努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。”

師者，是學(xué)生心中的那束光，是他們?nèi)姘l(fā)展的引路人。

“要讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)趣味，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，成為一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人?！闭f(shuō)這話的是浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)富春第七小學(xué)校長(zhǎng)章振樂(lè)。

十幾年來(lái)，他打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，與孩子們一同勞作、收獲；帶領(lǐng)教師，將勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)方方面面；將村民吸納成為勞動(dòng)教育教師，鄉(xiāng)村也有了活力。他將熱愛(ài)勞動(dòng)的種子種在孩子心田，樹(shù)立起全國(guó)勞動(dòng)教育的標(biāo)桿。

師者，是教育事業(yè)的火種，孕育著國(guó)家的希望。

安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)，曾是百姓不認(rèn)可、生源外流的一所學(xué)校。校長(zhǎng)楊明生帶著使命到任?！皼Q不以犧牲學(xué)生的睡眠與健康為代價(jià)提高學(xué)生暫時(shí)的成績(jī)。”“決不能通過(guò)加班加點(diǎn)取得暫時(shí)的分?jǐn)?shù)?！彼麘B(tài)度堅(jiān)定。

楊明生提出“提高教學(xué)質(zhì)量必須從備課抓起”，把學(xué)校打造成“花園、果園、植物園、生態(tài)園、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園和師生生活與發(fā)展的精神家園”理念深入人心。他筆耕不輟，將教育教學(xué)中的共性問(wèn)題作為課題，對(duì)課標(biāo)、教材等進(jìn)行深入研究，將思考與結(jié)論與同行共享。

幾年過(guò)去，學(xué)生回流了，家長(zhǎng)回鄉(xiāng)了，奔的就是霍邱一中的品牌。

為了真正實(shí)現(xiàn)因材施教，北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校校長(zhǎng)鄭丹娜，25年來(lái)用500多萬(wàn)字的“悄悄話”走進(jìn)學(xué)生心里；

為了讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育煥發(fā)人生光彩，天津職業(yè)大學(xué)教授李建國(guó)總是帶著學(xué)生產(chǎn)學(xué)結(jié)合真刀真槍地實(shí)踐，8000余名學(xué)生成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)技能骨干；

為了傳承好冷門(mén)絕學(xué)，蘭州大學(xué)教授鄭炳林在課前常常閉門(mén)備課，為了精準(zhǔn)闡述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至花費(fèi)幾天乃至月余查找資料；

……

今日人人皆學(xué)、學(xué)有所獲的笑容，匯集起來(lái)，便是中華民族明日的盛景。

師者，薪火相傳，以星星之火點(diǎn)燃中國(guó)教育蓬勃發(fā)展之勢(shì)。

300余萬(wàn)字的教育理論筆記和學(xué)習(xí)心得，記錄著山東省青島第六十六中學(xué)校長(zhǎng)相佃國(guó)與教師們的前進(jìn)道路。

“教育科研是解決學(xué)校發(fā)展的有力武器?！毕嗟鑷?guó)帶領(lǐng)全校干部教師持續(xù)開(kāi)展課程實(shí)施與教學(xué)改革研究，自己緊密跟蹤教師課題研究，熱心與教師討論教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)改進(jìn)，每年聽(tīng)課近百節(jié)。10年來(lái)，學(xué)校教師主持完成國(guó)家、省市級(jí)課題30余項(xiàng)，一個(gè)個(gè)教育教學(xué)難題得以破解，學(xué)校教育教學(xué)水平顯著提高。

博士畢業(yè)后，謝貴華來(lái)到貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里學(xué)院附屬中學(xué)之初，全校沒(méi)有幾個(gè)州級(jí)、省級(jí)課題，作為校長(zhǎng)他帶頭申報(bào)課題，從研究方法到研究步驟入手，手把手帶著教師干。

石子入水，激活全校生命力。兩年下來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批教研能手，立項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題6項(xiàng)；3年后，學(xué)校2名中青年教師晉升正高級(jí)職稱(chēng)，省州級(jí)名師工作室、名班主任工作室從原來(lái)的1個(gè)增加到6個(gè)，特級(jí)教師、省州級(jí)教育名師、骨干教師數(shù)量大幅增加。

在教育發(fā)展的長(zhǎng)河里，永遠(yuǎn)倒映著教師奔忙的身影，流淌著他們奮斗的汗水。

    初心不改報(bào)家國(guó)

為了解決一個(gè)問(wèn)題，要投入多久時(shí)間？湖南大學(xué)土木工程學(xué)院教授陳政清給出答案：20年。

2003年，我國(guó)大跨橋梁減振領(lǐng)域研究尚處于起步階段，國(guó)內(nèi)公司沒(méi)有相應(yīng)的大型阻尼器設(shè)計(jì)、制造能力，所有產(chǎn)品只能依賴(lài)德國(guó)和美國(guó)的公司進(jìn)口。時(shí)年56歲，已經(jīng)是湖南大學(xué)“985創(chuàng)新平臺(tái)”首席科學(xué)家的陳政清，不愿再看到這種情況。瞄準(zhǔn)這一實(shí)際工程急需的重大問(wèn)題，他開(kāi)始了攻堅(jiān)之路。

二十年鑄一劍。如今，國(guó)產(chǎn)大型工程結(jié)構(gòu)減振的電渦流阻尼器系列產(chǎn)品，性能遠(yuǎn)超國(guó)外同類(lèi)產(chǎn)品，確立了我國(guó)在該領(lǐng)域的國(guó)際領(lǐng)先地位。從大型橋梁工程、重要建筑工程、電力工程、新能源工程到野戰(zhàn)車(chē)輛、武器裝備制造、航天科工，陳政清的研究應(yīng)用到關(guān)鍵領(lǐng)域方方面面。

年逾古稀的陳政清至今仍長(zhǎng)期堅(jiān)持在辦公室工作，積極與學(xué)生討論交流，親自前往一線加工現(xiàn)場(chǎng)。

在祖國(guó)的西南，也有這樣一個(gè)人。在冶金實(shí)驗(yàn)室里，他時(shí)刻面臨有害氣體和高溫熔體的威脅；走出實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入冶煉車(chē)間，這里的高溫、粉塵、煙氣更加危險(xiǎn)。但這些都沒(méi)能擋住昆明理工大學(xué)教授楊斌探索的腳步。為了突破有色金屬真空冶金理論瓶頸，他常常一連兩三天吃住在實(shí)驗(yàn)室；為了研究真空冶金，他到全國(guó)各地的冶煉廠“化緣”，籌集科研經(jīng)費(fèi)；他把課堂設(shè)在車(chē)間里，把專(zhuān)利融入產(chǎn)品中，把獎(jiǎng)?wù)聮斓皆O(shè)備上。

30年攻堅(jiān)克難，楊斌只有一個(gè)目的——保障我國(guó)戰(zhàn)略金屬供應(yīng)安全。

青燈黃卷，埋首苦讀。他以哲啟思，以文化人，把培根鑄魂融入育人全過(guò)程，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類(lèi)而工作”。

國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、吉林大學(xué)教授孫正聿把培養(yǎng)人作為終生大事。日復(fù)一日、年復(fù)一年，在“苦讀”和“笨想”中，他讓現(xiàn)實(shí)活化了理論，用理論照亮了現(xiàn)實(shí)。

心懷“國(guó)之大者”，不辭辛苦，在遙遠(yuǎn)的地方播下希望。

鄉(xiāng)村振興，造福當(dāng)?shù)?，就是把論文?xiě)在祖國(guó)大地上的事業(yè)。

“中國(guó)人的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上，飯碗主要裝中國(guó)糧。”四川農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻所教授馬均“真的就像一匹馬”。從1987年畢業(yè)工作至今，巴蜀大地多少田間地頭、農(nóng)家小院都留下了馬均的足跡。眉山東坡、成都崇州、自貢榮縣、樂(lè)山井研……蜀道難，難于上青天，他卻如履平地，只因他割舍不下“三農(nóng)”情。

實(shí)訓(xùn)學(xué)生1000多名，培訓(xùn)農(nóng)民5000多人次，培養(yǎng)種糧大戶(hù)200多人……幾十年積累下來(lái)的數(shù)字背后，是馬均為鄉(xiāng)村振興作出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

研究水稻讓中國(guó)人豐衣足食，研究蘑菇也可以讓鄉(xiāng)村脫貧致富。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李玉被人譽(yù)為“蘑菇院士”。懷揣科教興農(nóng)、產(chǎn)業(yè)扶貧的夢(mèng)想，他率隊(duì)深入全國(guó)40多個(gè)深度貧困縣市進(jìn)行科技扶貧。在云貴山區(qū)、新疆邊陲，冒著嚴(yán)寒酷暑和高原反應(yīng)，他把良種良法送到田間地頭、菇室大棚。

300余項(xiàng)食用菌栽培技術(shù)、45個(gè)食用菌新品種、300億元直接經(jīng)濟(jì)效益……在鄉(xiāng)村振興的偉大征途上，他用辛勤和汗水譜寫(xiě)了戰(zhàn)貧斗困、奔向小康的大地之歌。

學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，是教書(shū)育人楷模不變的風(fēng)采。

三十二載從教路，從臨床教育到教書(shū)育人，從科研攻關(guān)到社會(huì)服務(wù)，四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院教授張先庚踐行社會(huì)服務(wù)時(shí)代使命，把事業(yè)當(dāng)生命，把奉獻(xiàn)當(dāng)信仰，把責(zé)任當(dāng)使命。

她組建健康服務(wù)志愿隊(duì)，聚焦農(nóng)牧民健康問(wèn)題，走村入戶(hù)對(duì)農(nóng)牧民開(kāi)展健康宣教、疾病防治、中醫(yī)保健。在新冠肺炎疫情防控中，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，3天編寫(xiě)完成社區(qū)居家防護(hù)手冊(cè)6本；深入社區(qū)開(kāi)展入戶(hù)排查、疑似病人轉(zhuǎn)診、隔離監(jiān)測(cè)和心理疏導(dǎo)；募集40萬(wàn)元制作中藥香囊，完成入戶(hù)醫(yī)學(xué)觀察2332人、體檢服務(wù)6279人次，她和團(tuán)隊(duì)一起守護(hù)了24萬(wàn)名社區(qū)居民的生命健康安全。

師者，將身心獻(xiàn)與人民，將熱愛(ài)融于家國(guó)，成就民族偉大復(fù)興的希望。

歲月崢嶸，初心不改；歷史滄桑，精神永恒。在第三十八個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我們向師者致敬。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月10日第9版