給語文作業(yè)加點兒“料”

“雙減”要求作業(yè)減量提質(zhì)，很多學校都要求教師精心設計作業(yè)，但是，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的許多語文作業(yè)“干巴”“單調(diào)”。如果我們能給語文作業(yè)加點兒“料”，學生做作業(yè)的興趣就會提高，作業(yè)的質(zhì)量也會提高。

給“黑白”的作業(yè)增加點兒色彩。現(xiàn)在的語文作業(yè)大多是黑字白紙、黑白相間，色彩單調(diào)，缺少美感，這里面有彩色版成本增加的因素影響，但是，我們的語文教師可以給作業(yè)增加點兒色彩。如節(jié)假日，可以布置學生出一份節(jié)日小報，圖文并茂，色彩斑斕。每次的日記、作文本上，可以讓學生畫點兒插圖，涂上色彩，美化、裝飾一下。學生寫新詞的時候，可以讓學生用不同色彩的筆寫一類生詞和二類生詞。作業(yè)本上的訂正，可以讓學生用不同顏色的筆訂正。語文綜合實踐作業(yè)可以讓學生拍幾張彩色照片，畫幾幅插圖，展示自己實踐的過程。作業(yè)本上，教師除了用紅筆批改，也可以畫一些“笑臉”“紅旗”“紅星”“大拇指”等圖案來激勵學生。抄寫詞語的時候，應允許學生用不同色彩的筆抄寫不同類型的詞語。只要動點兒腦筋，我們就可以讓語文作業(yè)“靚”起來、“美”起來。

給“靜默”的作業(yè)增加點兒聲響。現(xiàn)在的語文作業(yè)大多是“默默無聲”的，大多是要求學生埋頭“寫”的作業(yè)，大多是“啞巴”作業(yè)。不妨給語文作業(yè)增加一點兒“聲響”，讓學生“開口”做作業(yè)。比如教師可以布置學生朗讀、背誦，并把自己的朗讀、背誦作業(yè)拍成視頻發(fā)到班級群中，如果能給自己的朗讀配上音樂就更好了?？梢宰寣W生講故事，把自己講故事的視頻拍下來發(fā)到班級群中，大家互相督促、互相學習，共同提高?？梢宰寣W生輪流上臺進行3分鐘演講，講每天的新聞或讀書心得等，學生為了講好，就會認真準備，提前練習?？梢圆贾脤W生圍繞一個話題，收集資料，做好準備，開展班級辯論賽?？梢砸髮W生給某段文字配上音樂，看誰配的音樂好。還可以布置學生聽音樂想畫面、寫文字的作業(yè)，把聲音轉化成文字。

    給“干巴”的作業(yè)增加點兒情味。語文作業(yè)要求不能是硬邦邦、干巴巴的，如果能加上一些溫馨的提示、鼓舞的話語，定能激發(fā)學生的信心和興趣。比如在作業(yè)的開始，可以加一些溫馨的導語鼓勵學生認真寫作業(yè)。在作業(yè)中間可以加一些“泡泡提醒”，在作業(yè)的結尾還可以加一點兒結束語，引導學生自主檢查評價。另外，可以布置一些有“情感”的作業(yè)，在“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日，讓學生回家對自己的父母說聲“我愛您”，幫助家長做家務，并把過程寫下來。教師節(jié)可以讓學生朗讀描寫老師的詩文，給老師發(fā)條短信、寫封信，等等。畢業(yè)季可以讓學生給老師、同學寫畢業(yè)贈言。

給“單調(diào)”的作業(yè)增加點兒動感。平時的語文作業(yè)大多“安安靜靜”，坐在那里，一支筆，一個本子就能完成。我們應該給語文作業(yè)增加一點兒動感，讓語文作業(yè)動起來、活起來，培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教師可以布置一些觀察類的作業(yè)，讓學生觀察動物、植物、社會，寫下觀察日記，積累寫作素材；可以布置一些實踐類的作業(yè)，如讓學生寫對聯(lián)，制作書簽，排練課本??；也可以對生活中某個問題、某種現(xiàn)象展開探究，如探究飛蟲撲火的原因，探究螞蟻搬家的原因，并寫下探究報告；還可以布置一些體驗類作業(yè)，如讓學生體驗老師、盲人、孕婦，讓學生到工廠體驗工人的工作，讓學生體驗交警的指揮等。

給語文作業(yè)增加點兒“色彩”“聲響”“情味”“動感”，讓語文作業(yè)靚起來、活起來、動起來，學生完成作業(yè)的興趣自然也會更高。

（作者單位系江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實驗小學）

《中國教育報》2022年09月09日第10版