“新職業(yè)崗位的產生將對學生就業(yè)提供新的指引、新的選擇,也提供新的挑戰(zhàn)。”近日,渤海職業(yè)技術學院黨委副書記、院長于蘭平仔細瀏覽了《國家職業(yè)分類大典(2022年版)》中職業(yè)設置的新變化后說,“職業(yè)教育是面向產業(yè)、面向崗位的教育類型,職業(yè)分類大典的變化對職業(yè)院校辦學和學生就業(yè)影響很大”。
職業(yè)分類大典的變化不僅影響職業(yè)院校,還影響一些高校的人才培養(yǎng)方式及畢業(yè)生的學習就業(yè)。
新版職業(yè)分類大典“變”在哪兒
記者梳理發(fā)現(xiàn),新版職業(yè)分類大典共增加了155個職業(yè)(含2015年版大典頒布后發(fā)布的新職業(yè)),其中,97個職業(yè)標注數(shù)字,133個職業(yè)標注綠色,既是綠色職業(yè)又是數(shù)字職業(yè)的23個。
相比2015年版大典,新版大典發(fā)生了較大程度的變化,尤其是針對國家發(fā)展戰(zhàn)略等熱點具有較強的指向性,在綠色經濟、數(shù)字經濟、建筑行業(yè)、媒體、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)方面,有較為突出的變化。例如,在全球氣候變暖的大環(huán)境下,減少碳排放是各國面臨的重大課題,新版大典增加了碳匯計量評估師、綜合能源服務員、建筑節(jié)能減排咨詢師、煤提質工、碳排放管理員等具有高度針對性的職業(yè)。
“實際上,新職業(yè)是科技進步或社會認知變化在就業(yè)市場的表現(xiàn)。職業(yè)分類大典中職業(yè)構成的變化,反映了經濟社會發(fā)展的新趨勢,反映了勞動力市場工作方式、工作內容及其對勞動者知識和技能需求的變化?!敝袊耸驴茖W院研究員田永坡說。
記者了解到,圍繞數(shù)字經濟、綠色經濟、制造強國和依法治國等新要求,新版大典專門增設或調整了相關中類、小類和職業(yè)。同時,根據(jù)社會現(xiàn)實情況,取消或整合了部分類別和職業(yè),如將報關專業(yè)人員和報檢專業(yè)人員2個職業(yè),整合為報關人員1個職業(yè);取消了電報業(yè)務員等職業(yè)。
院校教學怎樣適應職業(yè)動態(tài)變化
職業(yè)分類和職業(yè)設置上的變化,對相關高校和職校帶來什么影響?
田永坡說:“學校作為人才培養(yǎng)的重地,應該對經濟社會發(fā)展需求作出回應。在專業(yè)設置方面可能會有兩大變化:根據(jù)新職業(yè)的需求,新增一部分專業(yè),全面系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案,招生結構也會發(fā)生變化;二是在現(xiàn)有專業(yè)中,調整部分教學內容和培養(yǎng)方式,優(yōu)化人才的知識和技能結構?!?/p>
石油類高校曾經在考生中炙手可熱,畢業(yè)生也是傳統(tǒng)能源企業(yè)眼中的“香餑餑”。但隨著能源轉型和“雙碳”目標的提出,石油類高校也作出調整,如增設新能源學院、開設環(huán)保專業(yè)、革新人才培養(yǎng)方案等。今年9月,中國石油大學(北京)、西南石油大學等高校迎來新增本科專業(yè)——碳儲科學與工程專業(yè)的新生。該專業(yè)旨在服務國家“2030年碳達峰,2060年碳中和”目標。學生畢業(yè)后,可以到能源、礦業(yè)、電力、鋼鐵和環(huán)保類企業(yè)開展碳減排工作。
對職業(yè)院校來說,專業(yè)設置和招生更加需要適應職業(yè)動態(tài)變化。
從2016年到2022年,渤海職業(yè)技術學院共新增18個專業(yè),停招11個專業(yè)。于蘭平說,學校已初步形成了專業(yè)動態(tài)調整機制?!案鶕?jù)國家戰(zhàn)略的需要和產業(yè)人才需求的變化,以學生就業(yè)為導向,每年度進行動態(tài)調整,撤并產業(yè)發(fā)展乏力的舊專業(yè),增加企業(yè)渴求的新專業(yè)。此外,在未增加對應新職業(yè)的新專業(yè)的情況下,對現(xiàn)有專業(yè)進行有針對性的調整,服務崗位新要求?!?/p>
“對學校來說,能否及時調整專業(yè)設置,一方面要取決于國家在專業(yè)設置方面的頂層設計和動態(tài)調整機制,是否可以對市場需求作出相對靈敏的反應;另一方面要看學校層面的管理者和師資,是否可以根據(jù)需求有能力、有意識地作出應對和調整?!碧镉榔抡f。
學生應打好基礎作出綜合考量
新職業(yè)的出現(xiàn)和職業(yè)分類的變化,給即將選擇專業(yè)的考生們帶來了新的考量因素,也為進入職場的畢業(yè)生們帶來了新的選擇機會。
對北京師范大學心理學部大三學生王政翔來說,職業(yè)分類大典讓他有了更清晰的職業(yè)目標。王政翔說,北師大心理專業(yè)在國內名列前茅,但本科生培養(yǎng)計劃以學術科研為導向,并沒有針對性的職業(yè)指導,所以他原本不知道畢業(yè)后能否在感興趣的領域進行心理咨詢服務。“現(xiàn)在,職業(yè)分類大典對咨詢師行業(yè)進行了更細致的職能劃分,讓我找到了感興趣的細分領域。”
與此同時,新職業(yè)在行業(yè)發(fā)展前途、技能要求上的不確定性,也讓一些學子感受到壓力。
于蘭平建議,學生在充分考慮職業(yè)發(fā)展之外,需要根據(jù)自己的興趣、特長和個人志向作出綜合考量,最重要的是把握好自己的能力。“新職業(yè)并非和原有專業(yè)毫無關聯(lián),現(xiàn)有教學體系內容在新職業(yè)中也有大量派上用場的地方。此外,新職業(yè)對崗位從業(yè)人員提出了新的知識和能力要求,需要學生在實踐中補足。勞動者的競爭力從來都不僅僅來自學校,其畢業(yè)后的學習和培訓同樣值得重視?!?/p>
《中國教育報》2022年09月05日第2版
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