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        怎樣做學(xué)生喜歡的教師

        發(fā)布時(shí)間:2022-09-01 作者:陳錫 來源:中國教育報(bào)

        根據(jù)許多教師的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如果學(xué)生喜歡某位教師,他們會更加愿意接受教師的教誨,這就是所謂的“親其師,信其道”。毋庸置疑,所有教師都希望成為學(xué)生喜歡的教師。那么,我們應(yīng)該怎樣做才能成為學(xué)生喜歡的教師呢? 

        用幽默促進(jìn)與學(xué)生的深層連接

        具有幽默感的教師更有魅力,更受學(xué)生歡迎。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是教育的基礎(chǔ),而幽默感能促進(jìn)人與人之間的深層連接,是建立良好師生關(guān)系的良方。

        當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),如果教師能根據(jù)實(shí)際情況有分寸地進(jìn)行幽默化處理,就可以讓學(xué)生感受到來自教師的善意、理解和寬容,消除學(xué)生的抵觸或叛逆情緒,從而更樂意接受教師的教育引導(dǎo)。

        例如,有段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)課室地板上總會出現(xiàn)一些碎紙片、小紙巾等小垃圾,為了讓學(xué)生們養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,我采取了幽默化處理。

        那天,我來到課室,把“一份來自課室地板的申訴書”投影出來,然后大聲且富有感情地念了起來:

        “我是誰?我就是一直躺在大家腳下的課室地板,你們每天都踏在我身上學(xué)習(xí),我一點(diǎn)兒都不累,我也非常樂意為大家效勞。但是,每天總有一些同學(xué)把垃圾扔到我身上,我卻非常難受,因?yàn)槲矣袧嶑毖?!每?dāng)有垃圾砸在我身上時(shí),我都會痛苦萬分。今天,我要向你們鄭重地申訴:請看在我一直為大家鞠躬盡瘁、負(fù)重前行的分上,可憐可憐我,勞煩各位以后高抬貴手,不要再往我身上丟垃圾了,好嗎?”

        聽著如此奇特的“申訴書”,學(xué)生先是忍不住小聲笑了起來,然后陷入了深思與沉默之中。之后,班上的衛(wèi)生情況得到了很大改善。

        在上述案例中,我通過一份具有儀式感的“地板申訴書”,以新穎幽默、學(xué)生喜歡的方式逗趣學(xué)生,既讓學(xué)生看到教師對衛(wèi)生問題的高度重視,又引發(fā)學(xué)生的深刻反省,喚醒了學(xué)生“真善美”的內(nèi)在品質(zhì)。

        毫無疑問,當(dāng)教師在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言,將原本生澀難懂的知識點(diǎn)深入淺出地講述出來時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會瞬間被激發(fā),從而使課堂教學(xué)更高效。

        努力向?qū)W生表達(dá)對他們的喜歡

        心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明:告知某些人他們被別人喜歡時(shí),他們就會產(chǎn)生一種回報(bào)的情感,人際交流中適當(dāng)?shù)馁澝罆盏胶芎玫挠绊懶Ч?。同時(shí),心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn),一個(gè)人喜歡他人的程度,可以反過來預(yù)測對方喜歡他的程度。所以,教師平時(shí)應(yīng)該努力向?qū)W生表達(dá)自己對他們的喜歡,多贊美、認(rèn)可學(xué)生,讓學(xué)生看見教師對他們的喜歡,這樣的教師必然會得到更多學(xué)生的喜愛。

        例如,新學(xué)期開學(xué)第一天和學(xué)生見面時(shí),我這樣向?qū)W生表達(dá)我對他們的關(guān)注和喜歡。 

        “大家好,記得有一句歌詞是這樣唱的——‘你是風(fēng)兒,我是沙’?!蔽彝蝗淮舐暤睾叱饋?。

        噢,老師居然唱起來啦,學(xué)生們都笑了起來,同時(shí)目光中都充滿了疑惑,老師的葫蘆里究竟裝的是什么藥呢?

        “現(xiàn)在,我想把這句歌詞改一下,改為‘你是鉛兒,我是錫’,大家知道我為何這樣改嗎?” 

        學(xué)生都看著我,更加好奇了。

        “本人姓陳名錫,錫乃元素周期表中的第50號元素也,鉛乃元素周期表中的第82號元素也,把金屬錫和鉛混在一起,就可以做出一種性能優(yōu)良的合金焊錫。作為你們的化學(xué)老師,我希望‘你是鉛兒,我是錫’,我們一起化身為焊錫,用焊錫把那些看似雜亂無章的化學(xué)知識整齊地焊在一起,然后裝進(jìn)我們的大腦,讓大家最終都成為笑傲江湖的化學(xué)天才,好嗎?”

        “好!”學(xué)生們邊熱烈鼓掌邊齊聲歡呼。

        接下來,我為每一名學(xué)生發(fā)放姓名卡。那彩色卡片上的學(xué)生名字,都是我一筆一畫、工工整整書寫上去的。小小的姓名卡傳遞了教師對學(xué)生的關(guān)注和喜愛,瞬間拉近了師生的心理距離。然后,我會努力在一周內(nèi)記住所有學(xué)生的名字。當(dāng)學(xué)生在聽到我叫出他的名字時(shí),他都會覺得自己在老師心中是最重要的人,從而更加愿意親近老師。

        找到與學(xué)生的相似之處

        心理學(xué)研究表明,相似性是導(dǎo)致人際吸引的重要因素。所以,教師在和學(xué)生接觸時(shí),應(yīng)該努力尋找自己和學(xué)生的共同點(diǎn),找到和學(xué)生的相似之處,讓師生之間有更多共同話題,這樣學(xué)生會因?yàn)橄矚g教師而更樂意接受教育引導(dǎo)。

        例如,有一次考完試后,一名學(xué)生哭著找我訴苦:“老師,這次考試我做得太慢了,導(dǎo)致最后一道題做得很匆忙,錯(cuò)了不少呢,我怎么那么笨呀!”我安慰說:“你的情況的確是挺遺憾的。記得我讀高中時(shí),也和你一樣,一開始做題也是挺慢的,后來經(jīng)過不懈的努力,才得以解決。所以,你現(xiàn)在不必過于苦惱或自卑,我們都是一樣的人呢。還記得那句‘我思故我在’的名言嗎?我們是:我慢故我在!只要你以后加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固及解題技巧的總結(jié),你就一定會逐漸快起來的?!蓖ㄟ^這樣的回應(yīng),我向?qū)W生表明我和他有共同點(diǎn),表達(dá)了教師對學(xué)生現(xiàn)狀的理解,引導(dǎo)效果甚好。

        總之,若我們能做一個(gè)有幽默感、喜歡學(xué)生、和學(xué)生相似的教師,我們就可以成為學(xué)生喜歡的教師。

        (作者單位系廣東省江門市新會陳經(jīng)綸中學(xué))

        《中國教育報(bào)》2022年09月01日第4版 

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